英文老師的好幫手～10個好用的應用程式我嘗試做行動學習已經有一段時間，時間久了，累積了一些經驗，常常會忘記自己是初學者時的徬徨與困惑。之前與其他老師聊天時，老師們有時候會問他們也想做做看，但是不知道要從何開始，是不是有一些好用的Apps可以推薦給他們？所以我以個人有限的經驗，整理出這份清單「英文老師的好幫手─10個好用的應用程式」，除了獻給這學期在本校成立的「資訊科技融入教學」社群之外，也一起分享給有興趣嘗試數位學習的老師們。
Numbers 檔案在此下載：https://drive.google.com/file/d/1ylGSpsKUo1wlZyLNiIJLd0XBfGHF2FSX/view?usp=sharing
Excel 檔案在此下載：https://drive.google.com/file/d/1CNqTgsWzlcVweeWlf8fY8EomEG_z_TgV/view?usp=sharing
PDF檔在此下載：https://drive.google.com/file/d/1brJwWieOe3Wzs6fZTNgkadpDRUHW8_W6/view?usp=sharing
Wordwall 這個數位互動平台已經存在 6 年，這兩三年因為疫情的關係，許多老師對於使用數位平台更具信心，也因此催化老師們的學習動能，積極嘗試不同數位工具，希望提升教學效能。Wordwall 就是最近變得非常受歡迎的平台。
Wordwall 和 Kahoot, Quizizz, Blooket, Gimit 等即時反饋系統十分類似，答題者輸入答案後，可以快速得知結果，找出學習盲點或弱處，然後藉由一次又一次的反覆練習，精熟原本記不住或沒學會的知識內容。
提到反覆練習，人非機器，單純的練習是枯燥乏味的，透過多元互動讓學習者保持興趣與專注的工具就應運而生，尤其現在手機遊戲設計得無比精彩，課堂教學該如何與手機競爭學生的注意力？除了講述之外，偶爾也需要在教學百寶袋中放幾個寶，以應各種教學場合之需。教學的過程中照顧到學生的情意層面，其重要性應該不亞於知識傳授。這些數位工具的存在，很大一部分也是希望學生不要抗拒學科知識，讓學生感受到學習的內容有一點趣味性，學習並非他們所認知的那麼無聊。
🚀 Worwall 有哪些特色？
根據個人的使用經驗，我將 Wordwall 的特色整理如下：
1️⃣ 模板選擇多，不同模板間切換容易，所以老師只需設計一個活動，就可以有不同的互動方式（例如：傳統的「測驗」或「填字遊戲」，或是較偏向遊戲的「迷宮追逐」）。
2️⃣ 免費版可創建 5 個活動，個人使用經驗是用到第 8 個活動才需要付費，否則就無法繼續創建新活動，就算刪掉活動也沒有用，系統還是會將刪掉的活動算進使用額度。
3️⃣ 費用若月繳，一個月 $80 左右，不算太貴，而且可以無限創建活動。年繳雖然打九折，但是因為我認為寒暑假使用的機會少，所以學期中付費使用的幾個月加起來，未必比年繳不划算。
4️⃣ 提供使用者不同語言，有中文可以選擇，這對不習慣使用英文平台的老師十分友善。大多數的數位平台都是英文介面，這讓許多有心數位教學的老師望之卻步，但是 Wordwall 提供了英文之外的諸多選擇（雖然它的中文有時會讓我看得一頭霧水）。
這一陣子剛好有機會與幾位高中老師分享我使用 iPad 上課的經驗。分享過程我會提到 Notability 這個「付費」應用程式（非常感謝好朋友 Jasmine 前年的推坑），我們聊到最後，結論不外乎是「我們已經很久沒有寫板書了！」➡️ 因為在 iPad 上講解、投影實在太方便了。
雖然在課堂上有時候為了讓「容易睡眠不足的學生」能投入學習，我會設計需要討論、實作的任務，但是老師的純講述有時候還是必要的。
我剛開始教書的時候，會開玩笑跟每一屆學生說我很討厭寫字，字也寫得不好看，所以非常羨慕能將板書寫得工工整整，而且整片黑板分配得當的老師（這很了不起，因為我都過於隨興，站在哪裡就寫哪裡）。我常常板書寫一寫，一下子就發現沒有空間可用了，所以我曾經告訴學生：真希望哪一天你們發明一個板擦神器，我只要手一揮或是按一個按鈕，就可以將黑板擦得乾乾淨淨。
當然，這樣的板擦神器沒有發明出來，但是我的問題倒是被解決了，用的就是筆記軟體 Notability
上網搜尋一下會發現 Notability 和 GoodNotes 是兩個頗受好評的筆記應用程式，我沒用過 GoodNotes，所以無法（也沒打算）PK 這兩個應用程式。因為我覺得 Notbility 非常適合我的教學需求與個人使用，所以這篇文章就分享我的幾個用法：
1️⃣ 當作白板，課堂解說使用，如下圖：
前言
最近看到許多老師分享 Canva 這個應用程式，對於 Canva 這個應用程式，它可是我的啟蒙應用程式！
三、四年前希望教學有些突破時，Canva 因為容易操作，而且容易與教學結合，所以它是我嘗試「數位工具融入教學」的第一個工具，一開始陸續帶學生用 Canva 做了海報、視覺資訊圖表，然後就有好長一段時間沒再使用。
上學期初看到實習老師（現在已經是代課老師）姜靜老師做的海報非常吸睛，所以詢問他是怎麼做的，答案就是 Canva，後來學期末時北一女的葉中如老師也在社群分享 Canva 的「教育帳號」有更多的資源，又燃起我重新使用的興趣。
Canva 的範本之多、素材之豐富（除了文字，還可以添加音樂、影片），相信已經令很多老師印象深刻。這篇分享文的重點就不放在如何註冊、登入、操作，主要分享「可以下載透明背景的 PNG 圖」，以及個人覺得有趣，將它「應用在 AR 應用程式中」。
🎯 第一部分：下載透明背景的 PNG
作法簡單說明：
(1) 利用「教育帳號」登入
(2) 依序選擇「建立設計」、「範本」
前言
這個學期我有機會輔導一位認真進取、心思細膩的實習老師--姜靜，雖然說我是她的實習輔導教師，但是我將自己的任務界定在分享自己的教學理念，以及眾多跌跌撞撞、不斷試誤的經驗，也因為如此，我們在備課、說課、議課時，有許多觀點交流的機會，而討論過程中所擦出的不同觀點，也提供我不同的角度去省思自己的教學。
教學活動
針對課本某一課 The Day of the Dead (墨西哥亡靈節)，我們就採取了不太一樣的授課方式。我的作法是使用 LoiLoNote School 講解、提問，幫助學生掌握文本架構、找出主旨與支持主旨的細節，如下圖所示：
前言：
下週就是許多學校的期中考週，這幾天我稍微超前部署，將第一次期中考之後要上的三課備課完畢。
我們學校使用的版本（龍騰版）第六課是短篇故事 My Life in Your Hands，故事本身不算難，角色也只有兩位，但是要如何讓學生在故事理解之外，也能感受到命運捉弄人的無奈，這對十幾歲的年輕人來說有相當的難度，畢竟能夠坐在教室裡學習的高中生絕大多數是幸運的一群，家境就算不優渥，也不至於像故事中的兩位主角，其中一人因為貧困，必須被迫放棄夢想。
課本故事：
大家往下閱讀之前可以先了解一下這個短篇故事，故事取自高中英文龍騰版第三冊第 6 課，請參考截圖，：
前言：
這個學期我帶了高二 3個班級的英文，比起高一，高二課文的長度與難度都明顯增加。在兩週上完一課的前提之下，如何在教科書商提供的眾多配套中，挑選符合教學需求的資源，不但挑戰老師教學設計的功力，也反映出老師的教學理念。
正如我前幾個學期在做的資訊科技融入教學，這個學期我還是將語言學習結合數位科技，希望在累積了些許經驗之後，我在課室內的教學活動能夠操作得更細膩一些、更貼近自己的教學理想。
資訊科技融入教學非常迷人，如果老師有著清楚的教學目標，而學生也信任老師，它常常能帶給語言學習更多的可能性、幫助老師創造出更多元與豐富的教學活動。
切入正題：
開學至今學生依序學習的課本主題是：
第一課： 麥當勞叔叔的感人短篇故事。
第二課： 棉花糖挑戰。
第三課： 希臘神話普羅米修斯為人類盜火的故事。
暑假期間真是老師進修的好時機！
因為疫情趨緩，最近除了實體研習變多之外，還有許多超值的線上課程。如果老師們對於資訊科技融入教學有興趣，最近 Apple 和 Google 都提供許多很棒的線上課程。
Apple 從七月初開始一直到月底，連續四週提供給 ADE（蘋果傑出教育工作者）一連串、從早到晚的多樣化課程。因為課程實在太豐富，所以我也無法整天守在螢幕前上課，只能挑時間能配合的來學習。
上週聽到一位國外老師分享 Scavengar Hunts 這個應用程式，雖然只有短暫分享，卻引起我莫大的興趣。我後來上 YouTube 想找影片弄清楚要怎麼操作，才發現幾乎找不到詳細的介紹，因此......等不及別人教，我決定自立自強，試著摸索看看！
Scavengar Hunts 為結合擴增實境（AR）以及尋寶遊戲的應用程式，操作步驟簡單，適合用來玩戶外尋寶遊戲，而且結合了AR，讓尋寶遊戲多了變化與趣味性。在教學上，老師可以利用 Scavengar Hunts 來設計關卡，讓學生闖關，挑戰任務或回答問題，頗能發揮寓教於樂的功能。
以下三支影片是我摸索出如何操作之後所拍攝的，歡迎有興趣的老師參考、分享。第一支和第二支影片是拍攝怎麼玩 Scavengar Hunts 的過程，就是......我玩給大家看，讓大家知道是怎麼一回事。第三支影片才是說明如何製作（How to Create），所以如果大家沒有耐心看我在那邊跑來跑去闖關，只想知道怎麼製作遊戲，可以直接跳到第三支影片。
第一支影片：影片長度 3'52''
主要內容：下載應用程式、登入、開始體驗遊戲
昨天我的同事跑來問我關於 iPad 操作的問題，他知道我上課是拿 iPad 上課，所以他想知道書商給的 PowerPoint 投影片（PPT）要如何用 iPad 上課。由於之前曾經有好幾位老師也問過同樣的問題，所以這篇文章我分享一下我的的作法，此外，我也會分享書商給的 PPT ，老師除了拿來講課之外，還可以如何變成數位練習題，讓學生利用平板、手機、或筆電來操作。
首先，關於 PPT 怎麼在課堂中透過 iPad 投影：
作法一：
1. 下載 PowerPoint 應用程式。打開應用程式，登入教育帳號（使用教育帳號可以免費使用 Office 365，可以參考這篇文章 https://www.ithome.com.tw/news/135987）。
2. 選擇「開啟」，再選擇「檔案應用程式」，如下圖所示，即可打開事先放在 iCloud Drive 或是其他位置的 PPT 檔案。
小提醒：使用教育帳號雖然可以在平板上免費使用 Office 365，但是有些功能會受限，譬如：無法在平板上編輯投影片、投影片播放時無法註記、無法使用簡報者檢視畫面。由於我個人使用習慣需要這些功能，所以我的作法是使用個人帳號「自費購買」，如果老師們覺得不需要上述功能，用教育帳號登入就可以了。
3. 從 iPad 右上方輕輕以手指往下撥，叫出控制中心，然後選擇「螢幕鏡像輸出 AirPlay」，即可透過 Apple TV 投影至大螢幕，如下圖所示：
前言
這兩週上課的主題是 Wonder （奇蹟男孩）這齣電影，我除了帶學生理解文本，做了每逢故事就一定會介紹的 story mountain 之外，也利用 Flipgrid （我這幾週很喜歡使用的應用程式）問了學生非常簡單的問題：What is your favorite movie? What do you like about the movie? Please briefly introduce the movie. 我希望透過不難的問題以及數位工具的輔助，給 「每一位學生」都有開口表達自己想法的機會，也希望學生在完成學習任務的過程中，對於使用英語來表達更有信心，更願意侃侃而談。
我在課堂上的操作是提供學校的平板讓學生使用，但是如果沒有平板，使用手機或筆電也一樣可行。Flipgrid 如何操作，已經有不少老師介紹過，「學生操作」的部分，大家可以參考蔡鈺玲老師剛出爐的熱騰騰影片說明 ― Flipgrid 學生上傳影像故事： https://www.youtube.com/watch?v=I35cWcg-9fg ，至於這篇文章，我將簡單介紹「老師設定」的部分。
老師端的操作（必須在平板的網頁或是電腦上操作）
(1) 首先，老師先註冊、登入後，就可以選擇 My Grids (下圖數字1)，然後選擇 Add New Grid (數字2) 來增加 Grid，我認為 Grid 有點像班級或是課程的概念。
(2) 接下來，我們可以為新增的 Grid 命名，若是任教多個班級或是課程，可以使用班級名稱或是課程名稱來命名，方便老師辨識。另外，Grid Type 有三種，分別為 School Email, Student ID, Educator Learning Community，建議老師們選擇 School Email，避免閒雜人等莫名闖入。Student ID 需要一筆一筆鍵入學生的姓名與 identifier，如果學生人數較多，利用 School Email 仍是邀請學生加入 Grid 較快的方式。
下週即將開學，想必許多老師也在緊鑼密鼓或是「不慌不忙」地備課。如果有老師和我一樣使用 LoiLoNote School，這裡與大家分享一個好用的小功能，就是交換卡片。
如果老師需要小組成員共同合作，LoiLoNote School 不像 Google 工具、或是 Keynote、Pages 可以共編，但是可以讓小組成員分工合作、各司其職後，再利用卡片交換將每一位組員的卡片彙整起來。
具體的操作請看影片說明
如果老師對於如何操作 LoiLoNote School 不清楚，希望了解如何使用，也可以順便觀看我之前做的兩支影片，有 LoiLoNote 的基本功能介紹：
老師們如果在課堂上使用 Seesaw, Nearpod, LoiLoNote School 這些工具，也許有時候會希望依據自己的課程需求設計模板，讓學生在模板上面操作。這些模板就好像數位學習單一樣，學生可以在上面表達想法、塗鴉創作、筆記摘要。
高中英文因為主題多元、選文較長、可以討論的問題面向較廣，所以我常常利用 Keynote 或是 PowerPoint 來設計模板，然後再將模板放入 LoiLoNote School, Seesaw, Nearpod 等應用程式讓學生操作，如下面幾張圖片：
因為我較常使用平板在課堂上授課，所以這學期備課時常使用 Keynote 來製作模板。老師們果對於如何利用 Keynote 製作模板感興趣，我錄製了一段12'30''的簡說影片，提供大家參考：
前言：
11月中在臺中家商分享數位工具融入教學時，我向老師們分享了如何操作 Adobe Spark Video 這個工具。會挑選這個工具介紹給老師的原因有二：(1) 它的操作簡單，而且有許多合法圖片可以使用，就算不擅長美術、攝影的人，也可以在短時間內做出投影片秀，利用影像來說故事。(2) 我在學校剛好教完The Life of a Plastic Bag 這一課，課堂上學生利用了 Adobe Spark Video 重述課文故事，所以有一些心得與老師們分享。
解說影片：
在課堂上，為了要向學生說明如何操作 Adobe Spark Video，我在課前拍了一支影片，在學生正式操作前利用它來解說。我說明一次後，如果學生還有不清楚的地方，我就在他們操作的同時，在大螢幕上反覆播放這支影片，讓不熟悉操作的學生參考。不過，我發現學生學得蠻快的，影片播放一次，再加上老師的解說，他們在實際操作時就幾乎沒有問題。附上解說影片如下：
教學步驟：
至於我是如何由課文帶入 Adobe Spark Video 的影片製作，提供簡單的說明給大家參考：
Step 1：課文我還是先利用 Q&A 的方式讓學生理解這個故事的 “人、時、地、物、發生了什麼事、故事怎麼進展、結果如何、有什麼啟示”，所以我不是一開始就將課文丟給學生，直接叫他們製作影片。我之所以利用 Adobe Spark Video 來設計教學活動，是希望給學生機會反覆閱讀文章，除了能更明白文章的意思之外，也希望透過這個學習活動，他們能在閱讀過程中，練習擷取重點，並且有開口說英文的機會。
前言：
108 課綱要求教授一年級的老師必須公開授課，所以我也藉著公開授課的機會順便完成 iPad 種子教師的任務。
我覺得公開授課立意良好，觀課老師如果帶著增能與理解的目的，而非批判的態度進到授課教師的教室，這個過程其實可以讓授課與觀課老師互相交流、學習，也給老師們反思教學的機會，提醒自己不會因為書教久了而流於自我感覺良好，忘了教學也應該像學生的學習，不斷進步。
公開授課使用的教材：
我這次挑選的主題是龍騰高一英文第四課 Sniffing Out More Than Just Bones，內容描述嗅探犬（sniffer dogs）除了憑藉敏銳的嗅覺協助緝毒之外，還可以在接受訓練之後，幫助人類找出染上褐根病的樹，在樹倒下造成傷害之前，提前砍除，防患於未然。此外，嗅探犬也在居家照護發揮作用，課文介紹了國外的真實案例，一隻名為 Malachi 的狗警覺地嗅出主人身體狀況異常，在主人因為血糖過低可能喪命之前，及時提醒主人服藥，挽回主人的性命。
如何備課：
我習慣將教科書提供的所有配套資源，以及我自己設計的學習活動整合在一起，所以除了課文講解、重要句構、聽力策略我會利用教科書商提供的PPT，加以修改調整之外，其餘的授課教材我全部放在 LoiLoNot School 上面（如下圖），學生也幾乎在 LoiLoNote School 上完成課本以外所有的學習活動。
開學已經五週了，這個學期因為我們學校採購了較多的 iPad，而且高中部各間教室也安裝了 Apple TV，所以我覺得自己在運用科技工具授課或是協助學生學習時，比以前來得流暢多了。當然備課與上課的辛苦還是有的，但是如果設備到位，老師的煩惱就解決了一大半。
108 課綱上路後，高一英文的授課時數減少至 4 小時，我認為如果一週僅有的 4 小時，老師只是當翻譯機，將課本上的單字、句子翻譯給學生聽，這樣其實浪費了寶貴的時間。所以，除了講解之外，我也希望自己的課堂能多給學生一些思考、討論、表達想法的機會（無論他們的想法成熟與否）。也因為這樣的目標，所以我覺得目前能滿足我的教學需求，而且我也用得較得心應手的工具是 LoiLoNote School 搭配 Google Classroom。
LoiLoNote School 可以申請試用，但是試用期之後就必須付費，這點也是讓有些老師覺得 LoiLoNote School 很棒，功能強大，但是一看到費用會望之卻步的原因。但是，我建議是否長遠使用是其次，因為它的功能非常多，結合了多種不同的 Apps，所以可以申請試用，了解它怎麼操作，多認識一個好用的工具對我們來說也沒什麼損失。
我以自己教高一龍騰版第二課 " Goodbye, John" 為例，分享我是怎麼使用 LoiLoNote School 的：
1. 備課的時候，我會將課本、所有的配套、我自己找到的資源、我設計的補充活動......全部整合在 LoiLoNote School 的筆記中，然後按照我的授課順序分類及排序，如下圖：
2. 接下來在課堂上需要指派學習任務給學生時，我就可以將某一張卡片以「送出」的方式給學生：
雖然大家覺得暑假一點都不漫長，但是不知不覺本週就要開學了。
許多老師可能和我一樣接了新的班級，所有的學生都要重頭認識起。為了加快認識學生的速度，我們免不了會請學生自我介紹。
上週的新生訓練，我也利用一些時間請學生自我介紹，全班將近40位學生，如果每位學生「順利」講1~2分鐘，這樣一節課應該可以介紹得完。但是（常常會有但是），實際的情況常常是學生在全班面前不知道要說什麼，介紹完自己的名字和畢業學校就沒有下文了，這時候就要靠導師「循循善誘」，否則所有的學生都只講自己的名字和畢業學校，這樣的自我介紹簡直就是講者和聽眾彼此折磨。不過，如果要導師慢慢引導每一位學生介紹自己，那麼將近40位學生也許兩三節課都不夠用，因此......我想到之前在 iPad 種子教師聚會做過的活動，所以我向學校借了平板，然後利用一節課的時間，讓學生在氣氛歡樂地情形下利用應用程式 Padlet 認識了彼此。
藉由 Padlet，所有學生的自我介紹會顯示在平板的畫面上。畫面看起來很豐富、很漂亮，只是事涉學生的隱私，所以我用模糊方式處理：
使用 Padlet 讓學生自我介紹有那些優點呢？我認為：
四月底野人獻曝，拍了一支影片與大家分享如何操作 LoiLoNote School，短短5分鐘介紹了利用「相機」功能來製作卡片，這一次的7分鐘影片要繼續介紹如何製作「文字卡片」、「Web 卡片」、「地圖卡片」、以及「添加照片或影片等檔案」。製作好的卡片可以連接起來，變成像有數張投影片的簡報，上台報告時就可以一頁接著一頁往下翻，依序說明解釋。
各位老師如果有興趣，歡迎點擊、指教！
上個星期一是 Earth Day，我利用 Nearpod 設計了「認識地球日（Earth Day）」的活動。
在高一的多元選修我利用 Nearpod 帶完這個教學活動後，剛好看到濱江國中李記萱老師分享在課堂上使用 LoiLoNote 的心得，記萱老師提到 LoiLoNote 很像結合了 Nearpod 和 Seesaw 兩種工具，聽得我非常心動，心想是什麼工具能夠用來「解說」，而且與學生有「互動」，又能夠讓學生「討論」、「自學」，同時間又有「分享」的功能？
我記得去年剛知道 LoiLoNote 時，曾經想試試看，但是當時因為舊版的 LoiLoNote 必須由學校提出申請而作罷，現在改版後的 LoiLoNote School 可以讓教師申請帳號，而且教師帳號可以永久免費使用，所以說什麼我也要試試看，沒用過怎麼知道好不好用？沒在教學活動中實際嘗試過，怎麼知道適不適用？
I don't think my students and I have anything to lose!
後來 Earth Day 的活動我在高三的班級上課時，就將原先 Nearpod 的教學內容稍微修改後，利用 LoiLoNote 帶學生操作。一節課下來，學生的接受度很高，也不會覺得操作困難，只是我給他們的課程內容太多，高一多元選修的學生用了兩節課慢慢完成，高三生我只給他們一節課，所以他們覺得完成指定作業的時間不夠充裕。
今天早上我用了「一點」時間拍了一支 LoiLoNote School 的簡單操作影片，因為我自己是找 YouTube 的影片自學，邊看邊學還是會碰到一些障礙，所以拍這支影片的原因是：有些老師可能在嘗試的過程中，會有跟我一樣卡關的情況，所以我希望以自己過來人的經驗，去思考初學的老師可能會卡在哪一個步驟？哪一個步驟需要清楚說明？希望這支影片能幫助和我一樣想自學的老師，當然，還有因為 LoiLoNote School 的功能蠻多的，我覺得寫文章的方式較難說明清楚，所以才想拍片。至於這支影片沒有介紹到的功能，有時間會再補拍，有需要的老師歡迎點擊影片！
去年底我分享過 單字解謎遊戲：AR融入英語教學 的課室遊戲，這篇文章一樣要來分享AR融入英語教學，不過有別於上次嘗試RAVVAR，這次我用來設計遊戲的平台是Metaverse。下面是我今天在高三的3個班級給學生玩的單字解謎遊戲。
關於Metaverse：
Metaverse是一個用來設計關卡的平台，可以製作密室逃脫遊戲（breakout games）。
Metaverse的網址如下： https://studio.gometa.io/landing
點進去之後會見到如下的畫面：
如果想製作遊戲（Create experience），就必須註冊：
自我介紹 (1)