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三月八日在高二班級舉辦了公開觀課，雖然不是第一次被觀課，但是因為參加的老師都是經驗老到的高手，所以心情還是難免緊張，也由衷佩服那些長期開放教室讓人隨時進入教室觀課的老師，功力之高，想必望塵莫及。

這次的公開觀課的主題是Cell Phone Recycling and African Gorillas

說明：

這堂課搭配課本主題，我設計了幾項延伸活動來複習或是加深學生對此一主題的學習。在這堂課之前，我們已經閱讀了課文，也完成了課本的句型練習，所以這一個lesson已經接近尾聲。

教學活動：

1. 口頭詢問學生兩個問題，幫助學生回想課本文章的內容，兩個問題分別是（問題有鋪陳引導）：

(1) What is this article about?

(2) There are some key words in the titile, such as cell phone, recycling, African, gorillas, so there must be a connection between these words. What is the connection? (等學生回應後，進一步追問：Wha is exactly the connection between cell phones and African gorillas?)

2. 前一個活動最後會提到recycling cell phones的重要性，由此再繼續詢問學生We know it is very important to have our cell phone recycled, but do you know how cell phone recycling works? 絕大部分的學生可能都不知道，所以我藉由一段影片來說明，操作步驟簡單敘述如下：

(1) 播放How Cell Phone Rcycling Works （https://www.youtube.com/watch?v=sCU4o_Ce9PM） 第一遍。

(2) 向學生說明：I'm going to play the video one more time. This time while you're watching, pay attention to the information offered in the video. After that, have a discussion in groups and tell me one thing you've learned from the video. 然後再播放一次影片。

(3) 學生進行小組討論，分享自己從影片中學到什麼。每組討論完後，必須推派一位同學至台前分享一點他們從影片學到的知識，但是我規定後面報告的組別不能講前面組別說過的東西，所以每組都會準備2-3點，以免想報告的東西被別人捷足先登。此外，由於不能講別人說過的東西，所以小組發表不需要等老師欽點，大家都很踴躍舉手，深怕想講的東西被別人講走了，但是，還是有一組到最後以無辜的眼神看著老師說都被講完了，但是這招沒用.，所以.......

(4) 我第三次播放影片（其實我本來就會再播放一次，因為我認為他們聽了同學分享之後，再看一次影片，應該更能聽出在前一次看影片時沒聽懂的部分，或是會去注意某些被忽略的訊息）。我邊放邊停下來問全班問題，除了說明一些難字，也將他們可能沒聽懂的部分使用較慢的語速覆述一次，此外，我也藉此機會詢問未報告的組別一個問題，算是讓這一組有台階下，也維持了每組一定要報告的公平原則。

3. 應用Classkick：

第一個教學活動我簡單地問了學生兩個問題，希望他們掌握文章的主旨，接下來這個教學活動Classkick的目的是希望他們能主動閱讀文章、與同學討論、去注意文章當中的細節，找到答案之後使用Classkick將答案錄下來。Classkick如何操作在此不贅述，僅附上我設計的三個問題的截圖。

我之所以挑Classkick使用，是因為我希望學生能主動閱讀文章、主動尋找答案，並且能夠有開口說話的機會。我認為一個班級將近40位學生，如果要讓每位學生都開口說幾句英語，可能一輪下來一節課也不夠用，再加上問題出自課文，學生的答案想必雷同，雷同的答案要全班都講一輪，顯然完全沒有必要。

另一個我覺得Classkick方便的地方是學生使用Classkick不需要註冊，只要輸入老師給的Class Code即可，可以省去註冊的繁瑣程序，也可以避免下次再使用Classkick時，學生忘記自己帳密的困擾。附上兩張截圖：

4. 應用Padlet：

為了引導學生進入下一個閱讀與寫作的活動，所以我設計了這個教學活動作為轉銜。這個活動是使用Padlet，目的是要讓學生腦力激盪，請他們思考"雖然手機製造了一些環境問題，但是手機也有它的好處"，手機就像是"a double-edged sword"（我向學生說明double-edged sword的意思是什麼，並舉"living in Taipei"為例，說明Living in Taipei is a double-edged sword. On one hand, it is very convenient, but on the other hand, it is so expensive.）然後我問學生可以想出什麼事情也像是a double-edged sword？有學生立刻回答"plastic" (好棒！)

附上用Padlet蒐集學生討論內容的截圖。Padlet的操作相當簡單，學生也可以立刻在自己的平板上看到別人分享的討論內容，所以如果時間不夠，老師也不需要刻意再一個一個post帶學生看，學生可以自行在平板上瀏覽。

圖一：學生尚未發表意見的wall

圖二：學生發表自己的想法，並貼上post

5. 應用Newsela：

最後一個教學活動是閱讀與寫作，是使用Newsela以及學習單，但是這個部分礙於時間，並未在當天的觀課進行。Newsela不一定要下載app，使用瀏覽器閱讀也行。Newsela我挑了兩篇文章，都是與手機使用相關，分別是以下兩張圖片的文章：

文章一：

文章二：

我隔天利用半堂課的時間，請學生兩人一組完成學習單。學習單有兩個問題，我請學生擇一討論並回答即可，也許是版面編排的緣故，也許是題目本身較容易回答，大多數組別都選擇第一題。對於速度較快的組別，我告訴他們如果寫完一題，再回答第二題可以加分。一聽到可以加分，他們就躍躍欲試，這樣除了鼓勵學生兩個問題都思考看看，老師也不需要擔心速度快的同學無事可做，開始玩起平板。

學習單如下圖：

分享一份學生完成的學習單：

感想：

這次觀課很開心能與多位經驗老到的老師交流。因為觀課的緣故，我還是設計了比平常一節課還多的教學活動，就算一節課無法進行完，我還是會在下一節課進行。一般情況我如果利用平板上課，一節課頂多進行一項數位教學活動，這次因為是iPad種子教師的公開觀課，所以我在教學需要的前提下，設計了兩個應用到apps的活動，讓老師們盡可能觀察到平板在課堂上的運用。

兩天後在學校日的場合，當我向家長說明英文科教學計畫時，我提到教學的樣貌有很多種，老師講述是一種、分組學習是一種、動手操作是一種，將科技產品如平板、手機、電腦融入教學是一種，只要能激發學生的學習興趣、提升他們的學習效能，對我來說都是有效教學。老師的職責之一就是找出學生願意學習的動機，我不認為自己是什麼高手，也不想以科技產品模糊教學的焦點，我想......我只是願意每種方法都試試看。