English Teaching w/ Digital Technology

🏠 部落格搬家了，目前努力使新居完善中

🍭 歡迎大家瀏覽、分享：Learn, Think, Share

我嘗試做行動學習已經有一段時間，時間久了，累積了一些經驗，常常會忘記自己是初學者時的徬徨與困惑。之前與其他老師聊天時，老師們有時候會問他們也想做做看，但是不知道要從何開始，是不是有一些好用的Apps可以推薦給他們？所以我以個人有限的經驗，整理出這份清單「英文老師的好幫手─10個好用的應用程式」，除了獻給這學期在本校成立的「資訊科技融入教學」社群之外，也一起分享給有興趣嘗試數位學習的老師們。

  Numbers 檔案在此下載：https://drive.google.com/file/d/1ylGSpsKUo1wlZyLNiIJLd0XBfGHF2FSX/view?usp=sharing

  Excel 檔案在此下載：https://drive.google.com/file/d/1CNqTgsWzlcVweeWlf8fY8EomEG_z_TgV/view?usp=sharing

  PDF檔在此下載：https://drive.google.com/file/d/1brJwWieOe3Wzs6fZTNgkadpDRUHW8_W6/view?usp=sharing

Wordwall 這個數位互動平台已經存在 6 年，這兩三年因為疫情的關係，許多老師對於使用數位平台更具信心，也因此催化老師們的學習動能，積極嘗試不同數位工具，希望提升教學效能。Wordwall 就是最近變得非常受歡迎的平台。

Wordwall 和 Kahoot, Quizizz, Blooket, Gimit 等即時反饋系統十分類似，答題者輸入答案後，可以快速得知結果，找出學習盲點或弱處，然後藉由一次又一次的反覆練習，精熟原本記不住或沒學會的知識內容。

提到反覆練習，人非機器，單純的練習是枯燥乏味的，透過多元互動讓學習者保持興趣與專注的工具就應運而生，尤其現在手機遊戲設計得無比精彩，課堂教學該如何與手機競爭學生的注意力？除了講述之外，偶爾也需要在教學百寶袋中放幾個寶，以應各種教學場合之需。教學的過程中照顧到學生的情意層面，其重要性應該不亞於知識傳授。這些數位工具的存在，很大一部分也是希望學生不要抗拒學科知識，讓學生感受到學習的內容有一點趣味性，學習並非他們所認知的那麼無聊。

🚀 Worwall 有哪些特色？

Google 近日將第三方教育工具的外掛程式整合在 Google Classroom 內（僅限有付費的 Teaching and Learning Upgrade 以及 Google Workspace for Education Plus 才有），以往一些相當受歡迎的平台或應用程式如 Kahoot, Edpuzzle, Wordwall, Nearpod, Pear Deck ...... ，老師如果要將作業派送至 Google Classroom，必須先離開 Google Classroom 至該應用程式設定，設定完成再將作業派送至 Google Classroom 中，等於多了一道手續。

現在這些應用程式與 Google Classroom 整合在一起後，老師在 Google Classroom 內就可以直接啟動這些應用程式，直接派送作業。學生完成之後，分數會自動顯示在 Google Classroom 。這對師生而言是一大福音，因為老師可以運用這些各有特色的應用程式進行多元評量，或提供多元學習教材，而學生只要一鍵登入 Google Classroom，就可以在 Google Classroom 內使用這些應用程式，省掉以往多次登入不同平台與應用程式的麻煩。有興趣的老師請參考以下這支 Google for Education 提供的英文簡介影片：

目前提供 18 個應用程式（請見下圖），會因為使用地區不同而有數量差異：

有一些應用程式經過過去兩年的線上教學，許多老師的數位能力不斷精進，所以可能已經相當熟悉。其中， Genially 也許是大家相對陌生的，但是我個人使用後，相當喜歡它的互動設計與選擇眾多的模板（乍看之下會有 Canva 的既視感）。這是一個適合在做簡報時，加入互動設計與動畫的應用程式，它提供各式各樣的模板（簡報、資訊圖表、互動式圖片.......等，見下圖）讓使用者直接套用或修改，而且介面中還有許多視覺效果與圖庫、地圖、圖表等功能，讓使用者能快速設計出互動元素或動畫，完成之後還可以分享至社群媒體。若應用在教學，可以讓原本較為靜態的簡報，多了不少互動的可能性。

以下是我在工作坊分享給學員教師的比較資訊，我將大家簡報時常用來提高互動的應用程式如 Pear Deck, Nearpod，拿來與 Genially 作個簡單的比較，提供大家參考：

前言

用 Pages 做英文讀本的 Reading Journal！

好熟悉的主題，沒錯，兩年前同樣在多元選修課上，我也帶學生做了一模一樣的學習活動，請參考此篇網誌「用 Pages 做英文讀本的 Reading Journal」。

在一整個學期、每週兩節課的多元選修課上，我通常安排幾個教學主題，然後根據主題設計聽說讀寫的教學活動，讀本閱讀就是其中之一。

110 學年上學期的多元選修，我進行了「個人電子書與影片製作」、「主題式國際交流」、「認識重要議題與省思」、「英文讀本閱讀」、「統整學習歷程與準備期末成果展」等幾個主題。這幾個主題所結合的英語能力與融入的數位工具如下圖所示：

前言

這個學期的高一多元選修我有機會帶二十幾位學生和不同地區的老師進行國際交流，其中一位是在加州任教的中學老師（在此要特別感謝小菁老師的引薦）。為了讓台灣、美國兩邊中學生的交流能延續一個學期、甚至一年，我們事前多次討論。美國老師非常用心，也很細心，除了推薦雙方可以使用的工具之外，還做了許多工作，幫學生搭建鷹架（絕對不是只丟工具給學生）。

我的學生對於有機會、有情境使用英文都非常興奮，他們的大方自然、敢於開口用英語表達的勇氣，也令我印象深刻，在心裡大聲讚嘆。

我們雙方頭幾次的交流使用了 Flipgrid 這個平台，我在過去兩年曾經在英文課讓學生用過幾次 Flipgrid，但是都僅止於班級內錄製影片、分享，這次有機會與美國中學生交流，我更加喜歡這個平台了，除了功能多元之外，它還結合了「教育」與「社交」，真的是「深諳人性」的平台！

Flipgrid 操作介紹

停課不停學之「線上教學」第三週已經結束，我在第一週結束時以部落格文紀錄第一週的兵荒馬亂與五味雜陳的心情。

轉眼之間兩週又過去了，這一篇文章就來記錄我個人這兩週的改變，或者是成長（always looking on the bright side）➡️ ➡️

1️⃣ 慢慢找到線上教學的節奏與模式

先說明一下我教授的年段比較特別，我的學生是高二學生，108 課綱第一屆，而我教授的英文，跟以往有「學測」、「指考」兩次的升學考試不一樣。

制度調整之後，英文變成只考一次學測，指考不考。因此，在疫情不樂觀、復學日期不明、未來充滿不確定性的前提下，我採取了比較謹慎的作法 —— 安排好進度，盡量讓學生保持規律學習，讓他們感覺學習有進展，和我們平常在實體教室上課相差不多。

Thank God we have weekends!

全國「停課不停學」第一週結束，我想透過這篇文章分享過去一週我實施線上同步教學的經驗與想法。

平台資源、工具介紹、技術操作等，這幾天在社群媒體都有許多達人分享，所以這篇文章就只是一位中學老師與學生在突然宣布要停課後，立刻調整、師生一起合作、不斷 trial and error 的紀錄。以下粗略整理成 8 點，我知道老師們最近都被資訊轟炸，所以有興趣的老師就挑著看吧！

1️⃣ 「一開始全面到位」是 Mission Impossible：

先簡單說一下我平時上課的情況。我算是在課堂上將資訊科技融入教學做得很多的老師，只要能使用平板、筆電、大屏授課，我就不用板書，如果課堂活動或學習單能夠數位化，我就會教學生如何操作平板、學習平台或 Apps 等，而平時備課也陸續累積了不少數位資源，約莫知道需要的教學資源要上哪兒找。

這一陣子剛好有機會與幾位高中老師分享我使用 iPad 上課的經驗。分享過程我會提到 Notability 這個「付費」應用程式（非常感謝好朋友 Jasmine 前年的推坑），我們聊到最後，結論不外乎是「我們已經很久沒有寫板書了！」➡️ 因為在 iPad 上講解、投影實在太方便了。

雖然在課堂上有時候為了讓「容易睡眠不足的學生」能投入學習，我會設計需要討論、實作的任務，但是老師的純講述有時候還是必要的。

我剛開始教書的時候，會開玩笑跟每一屆學生說我很討厭寫字，字也寫得不好看，所以非常羨慕能將板書寫得工工整整，而且整片黑板分配得當的老師（這很了不起，因為我都過於隨興，站在哪裡就寫哪裡）。我常常板書寫一寫，一下子就發現沒有空間可用了，所以我曾經告訴學生：真希望哪一天你們發明一個板擦神器，我只要手一揮或是按一個按鈕，就可以將黑板擦得乾乾淨淨。

當然，這樣的板擦神器沒有發明出來，但是我的問題倒是被解決了，用的就是筆記軟體 Notability

上網搜尋一下會發現 Notability 和 GoodNotes 是兩個頗受好評的筆記應用程式，我沒用過 GoodNotes，所以無法（也沒打算）PK 這兩個應用程式。因為我覺得 Notbility 非常適合我的教學需求與個人使用，所以這篇文章就分享我的幾個用法：

開學迄今五週，我的高一多元選修課 Flip English 不知不覺已經邁入第六次開課。

當初設定的課程目標就是運用多元的方式（包括科技）增進學生的聽說讀寫能力，並且帶入環境教育、多元文化、國際交流等議題，甚至希望有一些英文工具的使用與閱讀素養的訓練。

這週結束，課程的第一個學習主題「介紹自己」差不多告一段落。整理一下這五週所進行的學習活動與大家分享：

其實「自我介紹」、「破冰活動」每個學期來了一批新的學生我都會做，但是每一次我都希望可以修正得更細緻與流暢些，所以儘管課程運作到第六次，仍舊要花不少時間備課。尤其在只有一位老師包山包海的情況之下，課表上每週兩個小時的授課鐘點，背後其實隱藏了好幾倍的時間成本備課。

我想「實際」待在教學現場授課的老師就會知道什麼叫作一人當多人使用，教學上二頭馬車、三頭馬車已經不稀奇了。我常常有在學校照顧別人的小孩，回家自己的小孩只能放生的心酸......。