English Teaching w/ Digital Technology

上週三（4/22）是世界地球日，與去年同時期一樣，今年我仍舊利用多元選修兩節課的時間帶十幾位學生認識這個節日。

「環境保育」的資訊學生不缺，英文課本也會有幾篇文章介紹環保議題，但是有時候影像的震撼力勝過千言萬語，所以課程一開始我播放了 HOME - WORLD EARTH DAY 2020  (https://www.youtube.com/watch?v=9M9KotK1gYM) 這支影片，然後請學生兩人一組，分享彼此看完影片之後的感想，接著再請幾位學生向全班分享。

第二個部分我帶學生閱讀世界地球日官網上的資料，除了了解世界地球日的由來以及任務，也帶他們認識2020年世界地球日的主題，還有個人可以採取哪些行動。

官網的資料我沒有油印給學生，我讓學生透過平板一邊閱讀網站資料，再一邊聽我解釋。這部分我沒有花太多時間，大約20分鐘，因為再講下去，他們都要睡著了。

靜態講解完後，我帶學生玩了 Kahoot 上 Earth Day 的遊戲，除了切換學習活動，讓學生不至於停留在同一個學習活動太久而感到疲乏之外，也順便複習他們稍早在官網所閱讀的資料。Kahoot 的連結在此，題目不是我設計的，是好心人的分享：https://create.kahoot.it/details/earth-day-2020/0bca3460-85e2-4148-b194-17b772f8b7e2 。題目簡單，學生玩起來超級投入，儘管第一節下課鐘聲已響，沒有人蠢蠢欲動準備下課，我們還是繼續將活動進行完才休息。這個活動雖然不是深入學習，但是學生在這 10 分鐘內真的是 full participation!

第二節一開始，我先播放另一段影片 Earth Day 1970 - 2020: 50th Anniversary || Time Will Tell  (https://www.youtube.com/watch?v=XBrnnByieL4)，這段影片沒有任何旁白，只透過影像、數據，充分道盡從1970年第一屆世界地球日到2020年，這50年來地球環境與人類生活的變化。

本來這個部分如果時間充裕，按照我原定的規劃，我會將影片利用 LoiLoNote School 傳送給學生，然後學生兩人一組，一起在平板上將影片再看一次，然後他們設計一道問題，寫在卡片上交給老師 (送至繳交盒)。接著，等到我蒐集所有組別 (約七、八組) 的問題 (卡片) 後，再將所有問題總共七、八張卡片送出給全班學生，這時候學生就可以兩人一組，再看一次影片找出答案，直接將答案寫在卡片上後繳交給老師。藉由這樣的操作方式，老師就不需要一直反覆地播放影片，然後一直暫停、解說、暫停、解說，學生可以在小組內透過平板反覆觀看，遇到不懂的地方可以互相討論、上網找答案、或是舉手詢問老師。不過因為時間不夠，所以我捨棄這個部分，直接帶學生進入下一個學習任務，會做這樣的取捨是因為我希望兩節課的時間當中，學生除了可以動動手之外，也能夠動動口，練習英語表達。

因此……第二節課的最後 30 分鐘，我安排的學習任務是學生利用 Flipgird 在鏡頭前錄製一段影片，內容是share one to two ways you plan to help protect Earth (如下圖)，活動設計也是好心人的分享，請見：https://admin.flipgrid.com/manage/discovery/1989 (需要登入才看得到)。這些網路共享資源，真的讓老師備課起來更有效率！

Flipgrid我在兩年前就已經註冊，可是我當時只是點一點、看一看，沒有多大的興趣，最近剛好有社群夥伴使用，所以又燃起我研究的興趣，尤其是介面改版之後，變得既活潑、又美觀，而且仔細研究後，我發現它有許多功能符合教育需求，譬如：透過短片給予他人的影片回應、對他人的影片點讚 (likes)、學生在錄製影片時可以將 sticky notes 貼在螢幕上 (類似提詞機的功能) ……。

當然，我覺得它很棒的一點是錄完的影片可以直接分享給全班觀看，這樣老師就不需要一支一支影片播放給全班學生欣賞，透過平板，學生可以直接在載具上欣賞別人的作品。

最後，我根據個人的使用經驗，整理了幾個「可以錄製影片、又可以立刻分享給全班欣賞」的應用程式，提供給有興趣的老師參考：