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前言

用 Pages 做英文讀本的 Reading Journal!

好熟悉的主題,沒錯,兩年前同樣在多元選修課上,我也帶學生做了一模一樣的學習活動,請參考此篇網誌「用 Pages 做英文讀本的 Reading Journal」。

在一整個學期、每週兩節課的多元選修課上,我通常安排幾個教學主題,然後根據主題設計聽說讀寫的教學活動,讀本閱讀就是其中之一。

110 學年上學期的多元選修,我進行了「個人電子書與影片製作」、「主題式國際交流」、「認識重要議題與省思」、「英文讀本閱讀」、「統整學習歷程與準備期末成果展」等幾個主題。這幾個主題所結合的英語能力與融入的數位工具如下圖所示:

截圖 2022-02-23 上午9.47.29.png

教材

讀本閱讀使用的教材仍是 Two Worlds 這本書,原因有三:

1. 文句淺顯易懂,字彙難度對剛從國中升上來的高一生很友善,非常適合作為引領學生進入小說世界的橋樑書。

2. 全書有三個故事,三個故事彼此相關,又可以獨立分開閱讀,閱讀時間長短可視教學時數調整,可以綿延至一整個學期,也可以選擇學期中的幾週。「進可攻、退可守」,師生的壓力不會太大。

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前言

這個學期的高一多元選修我有機會帶二十幾位學生和不同地區的老師進行國際交流,其中一位是在加州任教的中學老師(在此要特別感謝小菁老師的引薦)。為了讓台灣、美國兩邊中學生的交流能延續一個學期、甚至一年,我們事前多次討論。美國老師非常用心,也很細心,除了推薦雙方可以使用的工具之外,還做了許多工作,幫學生搭建鷹架(絕對不是只丟工具給學生)。

 

我的學生對於有機會、有情境使用英文都非常興奮,他們的大方自然、敢於開口用英語表達的勇氣,也令我印象深刻,在心裡大聲讚嘆。

 

我們雙方頭幾次的交流使用了 Flipgrid 這個平台,我在過去兩年曾經在英文課讓學生用過幾次 Flipgrid,但是都僅止於班級內錄製影片、分享,這次有機會與美國中學生交流,我更加喜歡這個平台了,除了功能多元之外,它還結合了「教育」與「社交」,真的是「深諳人性」的平台!

 

Flipgrid 操作介紹

直接進入正題來分享這個很棒的工具,歡迎沒用過的老師參考,並轉發分享!

 

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開學迄今五週,我的高一多元選修課 Flip English 不知不覺已經邁入第六次開課。

當初設定的課程目標就是運用多元的方式(包括科技)增進學生的聽說讀寫能力,並且帶入環境教育、多元文化、國際交流等議題,甚至希望有一些英文工具的使用與閱讀素養的訓練。

這週結束,課程的第一個學習主題「介紹自己」差不多告一段落。整理一下這五週所進行的學習活動與大家分享:

IMG_8900.jpg

 

其實「自我介紹」、「破冰活動」每個學期來了一批新的學生我都會做,但是每一次我都希望可以修正得更細緻與流暢些,所以儘管課程運作到第六次,仍舊要花不少時間備課。尤其在只有一位老師包山包海的情況之下,課表上每週兩個小時的授課鐘點,背後其實隱藏了好幾倍的時間成本備課。

我想「實際」待在教學現場授課的老師就會知道什麼叫作一人當多人使用,教學上二頭馬車、三頭馬車已經不稀奇了。我常常有在學校照顧別人的小孩,回家自己的小孩只能放生的心酸......。

 

回歸正題 ➡️

比較這學期和上學期的同一主題,上學期我沒有做電子書,而是是請學生針對 "The Coolest Thing I've Ever Done" 來練習口語表達,使用的工具是 Flipgrid ,中間也利用學習單幫助學生檢核自己的影片,並且重新修改稿子,二次錄製影片,最後請學生互相給予回饋。整個過程無非是希望學生運用多元的英語能力,並且讓他們在學習的過程中認識新工具。這些聽說讀寫的工具就算將來沒有應用在英文科,對其他領域的學習,我相信也有幫助。

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📌 前言

2020 的最後一天,也是本校高一多元選修課程的成果展。這是 108 課綱上路後,學校第一次辦理多元選修的成果展,之前是成果發表,鼓勵學生自由參加,但是這樣就有部分課程沒有學生報名,所以今年的成果展改成每個課程都需要有 1~2 組的學生發表,發表的形式則是海報呈現,加上口頭解說。

活動的用意良好,除了給學生舞台,呈現學習成果、鼓勵他們表達之外,也順便幫學生「回想」一個學期的課程內容,並且「省思」是否從課程中得到什麼收穫、遭遇什麼困難、如何嘗試解決問題或修正方向。

由於成果展呈現的方式是「海報」,所以我想到之前看到日新國小的唐鶴菁老師分享利用 Pages 製作大型海報,於是這次我也利用 Pages 請修課的二十幾位學生先分組,然後各組在 iPad 上利用 Pages 做出海報後,再請各小組依序上台發表。班級內的小型發表結束後,我再鼓勵其中兩組學生將原本略微粗糙簡陋的海報繼續修改,然後報名參加校內成果展。

 

📌 優點

利用 Pages 在平板上製作海報雖然沒有手繪的溫度(真正的原因是老師我自己也不擅長畫畫),但是卻讓我們在不影響既定的課程主題下,可以在每週只見一次面,每次東扣西扣只有一個多小時的情況下,利用兩三次的課堂時間將海報完成。此外,我認為還有幾項好處:

👍 版面調整有彈性

👍 電子檔保存方便

👍 直接當作學習歷程

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上週三(4/22)是世界地球日,與去年同時期一樣,今年我仍舊利用多元選修兩節課的時間帶十幾位學生認識這個節日。

 

「環境保育」的資訊學生不缺,英文課本也會有幾篇文章介紹環保議題,但是有時候影像的震撼力勝過千言萬語,所以課程一開始我播放了 HOME - WORLD EARTH DAY 2020  (https://www.youtube.com/watch?v=9M9KotK1gYM) 這支影片,然後請學生兩人一組,分享彼此看完影片之後的感想,接著再請幾位學生向全班分享。

 

第二個部分我帶學生閱讀世界地球日官網上的資料,除了了解世界地球日的由來以及任務,也帶他們認識2020年世界地球日的主題,還有個人可以採取哪些行動。

 

官網的資料我沒有油印給學生,我讓學生透過平板一邊閱讀網站資料,再一邊聽我解釋。這部分我沒有花太多時間,大約20分鐘,因為再講下去,他們都要睡著了。

 

靜態講解完後,我帶學生玩了 Kahoot 上 Earth Day 的遊戲,除了切換學習活動,讓學生不至於停留在同一個學習活動太久而感到疲乏之外,也順便複習他們稍早在官網所閱讀的資料。Kahoot 的連結在此,題目不是我設計的,是好心人的分享:https://create.kahoot.it/details/earth-day-2020/0bca3460-85e2-4148-b194-17b772f8b7e2 。題目簡單,學生玩起來超級投入,儘管第一節下課鐘聲已響,沒有人蠢蠢欲動準備下課,我們還是繼續將活動進行完才休息。這個活動雖然不是深入學習,但是學生在這 10 分鐘內真的是 full participation!

 

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前言:

這個學期的多元選修課,我除了延續前兩個學期的課程架構,視學生的程度與上課情況調整每週授課內容之外,也利用 Pages 製作 Reading Journal 的模板,讓學生在兩個小時的上課時間內,除了完成原先安排好的學習任務之外,速度較快的學生能善用時間閱讀英文讀本,並且利用這個 Reading Journal 來記錄、整理他們所閱讀的內容。

之所以會用 Pages 模板記錄學生的學習歷程,是因為去年參加 Apple Institute 時所得到的啟發。回來台灣之後我一直在思考:我在課堂上帶學生做了許多活動,但是我感覺有時候這些活動是各自獨立、碎片式的活動,缺乏從學期初到學期末目的明確、一以貫之、完整而有結構的學習紀錄。再加上今年的高一學生需要上傳學習歷程,所以我就趁多元選修沒有什麼進度壓力的機會,引導學生利用 Pages 來完成他們這學期的讀本閱讀紀錄。

 

使用讀本: Two Worlds

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  • 內容簡介:讀本是關於難民議題,這個沉重的主題,作者透過三個短篇故事呈現,讀起來並不會有距離感,反而很容易讓讀者體會到兩個世界巨大的反差。作者用簡單、生動的描述,透過一個記者的視角,去描述三位主角的故事,讓讀者感受他們從第一世界,因為家鄉的驟變,被迫來到第二世界後所面臨到的文化差異與生活衝擊。

 

進行時間:

每週兩小時的多元選修課,每位學生先完成老師交代的指定任務後,再進行讀本閱讀、以及 Reading Journal。因為每位學生完成指定任務的時間不一,所以能夠做 Reading Journal 的時間也不一樣,有些學生可以做一、二十分鐘,有些學生則幾乎沒有時間。

 

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星期三是這個學期最後一次多元選修課,對於一門沒有教科書、沒有考試,完全由老師自行規劃設計的課程而言,這真是 傷神費力 非常有挑戰性的工作,每週的備課時間絕對不下於普通英文課。

上個學期我第一次開課,邊做邊調整,終於產出一學期18週的課程,也整理出完整的課程架構,請見下圖:

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這學期我有了上學期的經驗,所以可以在既有的基礎上修正。這學期的課程主題不變,但是活動的內容與進行的順序都有所調整。我希望第二次(本學期)執行時,效果相較於第一次有明顯的提升,也因此......上課前一晚我常常還是得挑燈夜戰,修改教學流程,盡力「除錯」

 

前天的最後一堂課,因為考慮到高一學生已經完成選組,他們升上高二之後將會遇到不同的老師與同學,所以我規劃了帶學生錄製感謝影片的學習活動(上學期是帶學生用 Canva 作教師節感謝卡),兩節課的進行步驟如下:

1. 第一步:向學生說明本次的上課主題,以及兩節課預計完成的任務。接著,每位學生拿到一張學習單(如下圖),我請學生先寫下給老師的 Words of Gratitude Messages,如此一來,第二節課錄製影片時,學生可以照著稿子錄製,不需要邊錄邊想。事先寫下稿子除了降低他們錄影片時的焦慮之外,也是間接要求他們要「充分表達」,多寫一點,不能三言兩語敷衍帶過。

PNG 影像 2.png

這份學習單我希望達到兩項功用,第一項是教導學生如何表達對老師的感謝之意,一句話 "Thank you!" 就結束,絕對不是有誠意的感謝,所以我請學生在他們的訊息中應該包含以下幾個部分:

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時間過得好快,我在2018年初訂下的目標 每個月在部落格寫一篇教學分享文,不知不覺也寫了十幾篇,雖然速度不快,但是好習慣的養成貴在持之以恆,每個月涓滴的努力,時間久了,自然會內化成習慣。我除了希望藉由反思、寫文章來提升自己的教學,也希望讀到這些文章的老師們有收穫,能帶走一些東西。

上週三(12/26)的多元選修課是2018年的最後一堂課,我在帶學生做完預定的主題活動後,利用剩不到一節課的時間請他們思考對過去一年有什麼感覺?完成了哪些事情?並且請他們想想看2019年有什麼目標?如果要達成這項目標,他們可以怎麼做?

 

* 使用的工具:iPad、應用程式Seesaw

 

* 選擇Seesaw的原因:

Seesaw的功能很多,可以塗鴉、輸入文字、錄音......,也適合分享學生的作品。我希望學生完成自己的作品後,除了分享之外,也能夠觀摩別人的作品。

 

* 進行步驟:

1. 我事先利用PowerPoint畫好表格,輸出成PNG圖片檔,然後再上傳至Seesaw,就可以當作給學生的模板(template):

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2018年的寫信馬拉松Write for Rights, Write for Her已經開始起跑,最近看到許多老師分享如何帶領生進行寫信馬拉松的活動,充滿收穫之餘,我也野人獻曝,分享自己上週在多元選修課帶領學生進行這項活動的過程。

 

 活動預設目標:

這是我第一次進行寫信馬拉松的活動,我在參考官網資訊以及詢問其他老師的作法後,我自己設定的目標是:

1. 學生能在活動過程中了解這項活動的目的,並且清楚幾位人權鬥士的故事。我在進行活動前,先詢問全班二十幾位學生有多少人知道這項活動,結果只有一位學生在國中時期公民老師帶全班做過,因此,大部分的學生對這個活動是全然陌生的。

2. 因為是一週一次的多元選修課,修課學生來自不同班級,因此我希望能在連續的兩節課內完成這項活動,因為寫明信片除了需要了解活動意義之外,也需要一點熱情。熱情一旦點燃,我希望他們打鐵趁熱,當下將支持的熱情化為書寫文字的具體行動,不然等到隔週再來進行寫明信片的活動,少了一點熱情,就比較像為了繳交作業而書寫。

 

 進行步驟:

1. 將全班分成3-4人一組,分組而坐。

2. 利用國際特赦組織提供的三段短片,讓全班學生對寫信馬拉松有初步認識,三段短片的連結在此:

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從去年五月我嘗試將平板融入高中英語文教學以來,我在設計教學活動時偶爾會在「培養學生的英語文能力」與「教學進度」之間拉鋸,因此今年九月我在校內開設多元選修時,其實非常希望課程完全按照我的理想規劃,跳脫傳統紙上談兵的英語文學習。多元選修沒有升學考試、沒有進度壓力、拋開課本的束縛、甩開分數等第的斤斤計較,我想我可以更理直氣壯地運用科技工具來協助學生學習英語文。

 

這門多元選修叫Flip English,課程名稱聽來也許狂妄,但是它反映出我希望甩開制式英語教育「多背少用」的束縛,讓學生的學習突破(A)(B)(C)(D)以及「學習為了考試而存在」的框架,讓他們運用數位工具將所學的英文實際派上用場。

 

這門課走到第12週,雖然開課時我已經擬好課程大綱、教學計畫,但是因為是第一次開課,我邊做邊學,邊嘗試邊調整,也許下學期同一門課再開設一次時,我已經有了經驗累積,課程也修正得比第一次更好,屆時會歡迎有興趣的老師前來觀課。以下分享前兩週在多元選修帶學生操作的活動Humans of Dazhi High School:

 

靈感來源:Humans of New York(圖片截取自FB)

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前一陣子我參加了一場AR/VR/AI中小學教師教育論壇,研習中有各領域的老師分享AR/VR教學活動,分享時間雖短,但是我已經見識到AR/VR的魅力。

隨著科技進步,以往紙上談兵、憑空想像的東西,有了AR/VR之後就變得栩栩如生,容易理解,譬如:地理的等高線。

目前AR/VR主要是用在自然、地理、藝能科等領域,應用在英語文教學的例子很少,所以我一直在思考到底如何將AR/VR融入英語文教學。後來我想到我以前曾經帶學生做過尋寶遊戲(請見這篇英文課小遊戲:用QR Code來尋寶),也許我可以稍加改良後,將AR融入教學活動中。因著這個想法,所以有了Solving Vocabulary Riddles這個活動。本週我在兩個場合進行,一次是在研習對老師們的數位教學分享,一次是對多元選修班的學生,雖然還需要調整,但是整體的進行效果不錯。以下分享在多元選修課實施的過程:

 

J 活動對象:多元選修的學生

J 單元名稱:How to Use Online English Dictionaries

 

J 教學目的:

這個單元課程主要是教學生如何使用線上字典,在前一週的兩節課,我已經利用分組報告以及在平板上完成學習單兩項活動,讓學生認識主要的線上英英字典。這週的兩節多元選修課,我想利用Solving Vocabulary Riddles這個活動增加教學變化,讓學生從趣味活動中學習如何由英文字義去認識一個英文單字。

 

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明天就是教師節了!

雖然在乎的學生可能不多,在意的老師更是寥寥無幾(平常忙於備課、教書、解決學生的問題,很多老師其實已經過到不知今夕是何夕了),不過昨天在上多元選修課時,我設計了一個小小的活動,讓學生藉著這個機會表達對老師的感謝之意,畢竟提醒孩子不將別人的付出視為理所當然是好事。

這個活動是讓學生利用平板以及應用程式Canva製作電子教師卡,完成之後我就充當信差,幫他們將電子賀卡寄到老師們的手上。不過學生來自不同的班級,他們的任課老師也很多,所以為了不要轉寄卡片轉到我自己累死,我請學生將卡片寫給他們的英文老師,這樣我就可以很快地協助他們將卡片送到老師們的手上。

以下就是幾位學生完成的作品,學生做卡片時的認真態度與工作效率真的令我印象深刻!

 

第一位學生的卡片:

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第二位學生的卡片:

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