English Teaching w/ Digital Technology

Thank God we have weekends!

全國「停課不停學」第一週結束，我想透過這篇文章分享過去一週我實施線上同步教學的經驗與想法。

平台資源、工具介紹、技術操作等，這幾天在社群媒體都有許多達人分享，所以這篇文章就只是一位中學老師與學生在突然宣布要停課後，立刻調整、師生一起合作、不斷 trial and error 的紀錄。以下粗略整理成 8 點，我知道老師們最近都被資訊轟炸，所以有興趣的老師就挑著看吧！

1️⃣ 「一開始全面到位」是 Mission Impossible：

先簡單說一下我平時上課的情況。我算是在課堂上將資訊科技融入教學做得很多的老師，只要能使用平板、筆電、大屏授課，我就不用板書，如果課堂活動或學習單能夠數位化，我就會教學生如何操作平板、學習平台或 Apps 等，而平時備課也陸續累積了不少數位資源，約莫知道需要的教學資源要上哪兒找。

可是呢......儘管如此，從實體授課轉換成線上教學，我仍舊經歷了不小的 shock ，沒錯，是「不小」，不是「一點點」。

第一節線上授課，我就感受到平常實體上課不會有的手忙腳亂、緊張尷尬、吃螺絲、嘴巴跟腦袋不對頻等失常，但是我認為第一節課的衝擊反而是好事，因為那些不順利或不流暢給了我修正的方向，所以我告訴自己課上得不好當然會懊惱，但是由此而生的自我批判點到為止就好，畢竟資訊科技融入教學這回事，歸根究底就是 try try 看，一直 try，然後找出問題再修正，終究會愈來愈好。

2️⃣ 筆電、平板各有好處，要用的網頁或 Apps 加入書籤或 Dock：

如果老師手邊載具足夠，我還是覺得有兩台載具會比較心安（個人感受）。

我是使用筆電和 iPad 雙載具，原因有二：

（1）我習慣使用兩個不同的帳號加入會議室（一個老師身份、一個學生身份），因為我想清楚知道學生的畫面到底呈現什麼，如果有 lag 或聽不到聲音的情況，也可以即時掌握。

（2）在筆電之外，再額外使用平板是因為我習慣手寫，用滑鼠寫字對我來說力道不好掌控，不夠直觀，所以遇到要講解、大量書寫時，我會從筆電（老師帳號）切換成平板（學生帳號）。

另外，上課前我會先在平板上打開常用的應用程式，也會在筆電上將需要使用的平台、網頁、YouTube 影片等先加入書籤列，這樣就可以減少課中突然找不到教材時的手忙腳亂（這一點相信許多老師早就會了）。

3️⃣ 設計活動讓學生保持參與感：

這點我身邊許多老師都很用心，已經到了「沒有做得最多，只有做得更多」的程度。

我也分享一下這週每個班四節課，我做了哪些活動：

（1）第一堂課先介紹主題（gender equality），然後播放相關短片，請學生完成 Google Docs 的學習單，最後再看一次影片核對答案，這樣老師就不會一個人從頭講到尾。

（2）第二天上課內容是講解單字，為了避免唱獨角戲，我時不時會抽點學生唸單字的例句，然後最後留下 10-15 分鐘指派給每位學生一個單字，請他們將該單字的例句錄音，並且使用單字造句。交來的作業（下圖是學生用 LoiLoNote School 完成錄音、造句）除了可以當作評量的依據，還可以順便了解學生是不是掛網。

（3）第三天分享前一天學生的造句（我前一天收來後當天改完），作法很陽春，就是請每一位學生讀自己造的句子，然後我邊說明老師修改的理由，這樣......就差不多有半節課 老師不是孤單的 是有互動的（最怕空氣突然安靜～～～）。

接下來後半節課，我請學生用 Quizlet 做單字練習，因為我有付費，所以可以追蹤學生的進度（真的是錢撒下去換效率），這樣學生在螢幕那端有沒有在練習，我可以清楚掌握，如下圖：

（4）第四天我用 Quizizz 出了 15 題單字題讓學生在線上小考，限時 8 分鐘。我請學生打開鏡頭，但是有學生使用桌機，沒有鏡頭，這是我原先沒想到的，算是上了一課。測驗一結束，老師馬上可以知道考試結果（如下圖），學生也可以利用平台的功能再自行訂正錯題。

至於，是不是能做到完全防弊？我覺得沒辦法，但是如果從學習的角度出發，將它當作是學生的另一次練習，也未嘗不好，況且學習的責任在己，如果學生選擇逃避，老師也沒有義務幫他承擔後果。

4️⃣ 工具使用「隨喜自在」：

這一點是延續上一點。

我這一週使用的所有工具是我原本就會的，坦白說，上完線上同步課程，處理完一大堆訊息，我真的累翻了，一轉身還有家中小孩追著我：「媽媽，媽媽，老師說要做這個，你教我怎麼做？」😭 我實在沒有力氣再去學新東西、看教學影片、參加線上研習，所以我就拿平常上課用的那些東西想辦法變出花樣。

面對社群媒體上一堆神人朋友與大師專家的分享，我後來就選擇當鴕鳥，暫時不看 Facebook 的動態，免得覺得自己不長進～～畢竟沒有比較就沒有傷害 🤣

所以啦！對於初學的老師，我覺得短時間內能嫻熟地操作視訊軟體就已經很棒了，剩下的，真的就慢～慢～來！

5️⃣ 學生操作時設定時鐘提醒：

網路上有很多高手分享好用的工具，我個人習慣使用 YouTube ，以 10 分鐘操作時間來說，設定提醒方式如下：

(1) 在瀏覽器的網址列輸入「set timer for 10 minutes」

(2) 接著就有 YouTube 的相關影片

(3) 點選後再分享畫面，學生就會看到計時提醒，如下圖：

設定操作時鐘除了提醒學生把握操作時間外，也是因為學生完成速度有快有慢，先完成的學生如果 跑去做其他事情，我也不會干涉他們，但是至少時間一到要回來繼續上課。

6️⃣ 除了口頭說明，螢幕顯示也很重要：

線上上課不比實體授課，在教室內學生如果對於指示不清楚，老師走動經過時，學生比較願意主動詢問。

線上上課有些害羞的學生因為沒有面對面接觸而更顯害羞，需要操作的部分老師如果能夠利用螢幕顯示說明（如下圖），學生比較容易進入狀況，交來的作業也不會因為東缺西漏的，老師不好批改。這樣的說明我會在學生操作期間一直放在螢幕上。

7️⃣ 有 Me Time 才能打持久戰：

為了線上授課，我將已經準備好的實體課程重新調整，課後還要改學生的作業，然後 LINE 上每天都是三位數的訊息（我沒做什麼大事業，也自認為是低社交動物），所以 stay connected 的後果就是沒有充分的休息，眼睛也酸到不行。

週六看了同事分享香港翻協夏老師的影片，對於影片中提到「師生的 well-being」才是最重要的，我實在不能同意更多。的確，如果老師每天都超時工作，那麼先將老師擊垮的不是病毒，而是過勞。所以，我決定下週時間一到就休工，天天都要留時間跳上跑步機。

8️⃣ 偶爾抬槓雖非必要，但有益健康：

除了英文課，我這週還有班會課。

班會課除了討論班務，叫學生不要亂跑、乖乖在家之外，我還請所有學生打開鏡頭（平時英文課我沒有要求他們開鏡頭），說說看線上學習的心得與挑戰，也讓大家看看彼此的臉，開開玩笑說誰誰誰變胖了，誰誰誰穿著睡衣上課......

綜合學生的反映如下：

(1) 線上上課還好（感覺他們已經逐漸習慣這樣的授課方式）。

(2) 有學生反映時間變多了，因為沒有通勤、沒有第八節，不用去補習班。

(3) 有學生說眼睛很酸（我其實蠻擔心這樣下去學生的視力）。

(4) 然後也有學生爆料同學上課時開多個視窗，很忙！還有人說同學上課上到一半在螢幕前睡著（看來是晚上麻將，白天補眠）。

我邊聽學生發言，邊看著旁邊的訊息串一直跑、一直跑，學生你一言、我一語地吐槽、鬥嘴，看著他們用文字聊得開心，我也不阻止他們，如果是平常上課，我一定嫌他們吵，但是這時候，任何互動都顯得有溫度，再沒有意義的七嘴八舌都顯得療癒。

最後，我們班就在班長拿著吉他、對著鏡頭獻唱「戒指花」的歌聲下，熱熱鬧鬧地結束一堂班會課，我想，這大概是我這週上過最開心的一堂課了！

文末，獻上缺乏美工天份的我用 Canva 做的卡片，希望辛苦的老師記得休息！