English Teaching w/ Digital Technology

Wordwall 這個數位互動平台已經存在 6 年，這兩三年因為疫情的關係，許多老師對於使用數位平台更具信心，也因此催化老師們的學習動能，積極嘗試不同數位工具，希望提升教學效能。Wordwall 就是最近變得非常受歡迎的平台。

Wordwall 和 Kahoot, Quizizz, Blooket, Gimit 等即時反饋系統十分類似，答題者輸入答案後，可以快速得知結果，找出學習盲點或弱處，然後藉由一次又一次的反覆練習，精熟原本記不住或沒學會的知識內容。

提到反覆練習，人非機器，單純的練習是枯燥乏味的，透過多元互動讓學習者保持興趣與專注的工具就應運而生，尤其現在手機遊戲設計得無比精彩，課堂教學該如何與手機競爭學生的注意力？除了講述之外，偶爾也需要在教學百寶袋中放幾個寶，以應各種教學場合之需。教學的過程中照顧到學生的情意層面，其重要性應該不亞於知識傳授。這些數位工具的存在，很大一部分也是希望學生不要抗拒學科知識，讓學生感受到學習的內容有一點趣味性，學習並非他們所認知的那麼無聊。

🚀 Worwall 有哪些特色？

根據個人的使用經驗，我將 Wordwall 的特色整理如下：

1️⃣ 模板選擇多，不同模板間切換容易，所以老師只需設計一個活動，就可以有不同的互動方式（例如：傳統的「測驗」或「填字遊戲」，或是較偏向遊戲的「迷宮追逐」）。

2️⃣ 免費版可創建 5 個活動，個人使用經驗是用到第 8 個活動才需要付費，否則就無法繼續創建新活動，就算刪掉活動也沒有用，系統還是會將刪掉的活動算進使用額度。

3️⃣ 費用若月繳，一個月 $80 左右，不算太貴，而且可以無限創建活動。年繳雖然打九折，但是因為我認為寒暑假使用的機會少，所以學期中付費使用的幾個月加起來，未必比年繳不划算。

4️⃣ 提供使用者不同語言，有中文可以選擇，這對不習慣使用英文平台的老師十分友善。大多數的數位平台都是英文介面，這讓許多有心數位教學的老師望之卻步，但是 Wordwall 提供了英文之外的諸多選擇（雖然它的中文有時會讓我看得一頭霧水）。

5️⃣ 學習任務可以派送至 Google Classroom，也可以提供連結或 QR code 邀請學生加入。另外，平台還提供 HTML，讓設計者可以將設計好的任務嵌入個人網站。

🚀 英文課堂上的應用：

因為 Quiz（測驗）的建置方式與 Kahoot 和 Quizizz 很像，所以這篇文章跳過這個可能大家比較熟悉的模板，先分享 Labelled diagram（標籤圖表）和Image quiz（圖像測驗）這兩個我在英文課使用過的模板。如果老師們對 Wordwall 完全陌生，不妨參考台中家商李偉綾 Shirley 老師最近所拍攝的 11 分鐘教學影片。

1️⃣ Labelled diagram（標籤圖表）

🔎 使用時機：

學生每月訂購的英文雜誌都會介紹世界知名的旅遊景點（這幾年陪著學生讀英雜，不知不覺我也跟著環遊世界一圈 🤣），可是呢 ...... 要求學生回家主動閱讀英文雜誌根本緣木求魚，學生就算有一大把時間，也不會將讀英雜擺在優先事項或列入待辦清單，所以我想課堂上還是加減帶學生讀幾篇文章（這個想法其實是聽了內湖高中陳怡倩老師的分享後所得到的啟發）。我的作法通常是針對文章內容設計小任務，作為自學活動或是形成性評量。Labelled diagram 就是我非常喜歡應用在景點介紹的模板。

🗣️ 範例操作簡介：

(1) 登入 Wordwall 之後選擇右上方的「創建活動」(Create Activity）

(2) 選擇「標籤圖表」(Labelled diagram) 的模板，如下圖：

(3) 接著依序「修改活動的名稱」、「添加圖片」、「輸入標籤內容」，如以下二圖所示。需要注意的是搜尋圖片時，記得加上關鍵字「地圖」或「map」，不然搜尋出來的圖片多半是建築物，不太符合我們的使用需求。另外，標籤內容建議輸入景點的描述，而不是直接輸入景點的名稱，因為地圖上多半會有名稱，如果標籤內容只是「地名」而非「描述」，這樣學生就只是做「相同字詞配對」，沒有將活動的目的拉抬到「理解文字描述」的層次。最後，建議老師可以「適度改寫」雜誌文章中的描述，給學生多一點挑戰性，避免學生跳過「閱讀與理解文字描述」的步驟，直接從雜誌文章找到一模一樣的文字來作答。

(4) 最後不要忘記將標籤拖曳到景點的正確位置。有幾個標籤內容，就會產生幾個標籤。每一個標籤都要放置在正確位置，有點類似設定標準答案，這樣系統在學生答題繳交之後，才能自動判別答案是否正確。

(5) 派送活動給學生、切換不同的模板：如果學生沒有載具，老師可以選擇「START」將活動投影在大螢幕，然後再讓學生到台前操作，或是學生回答、老師代為操作。如果每位學生都有載具，不妨就將活動派送給學生，方式有派送至 Google Classroom、分享連結、掃 QR code ...... 等多種方式。此外，下圖右方標示處，老師可以在此切換不同模板，轉換成不同的互動活動。

🍭 課堂實際應用範例：

下圖是我在教 12 月英雜活動時所設計的範例，提供給老師們參考。學生答題結束，老師點選右上方的 My Results（我的結果），就可以得知學生答題的正確率、作答時間等數據，而且還可以依照「錯誤」排序，讓老師知道哪些題目學生答錯率較高，可以決定是否需要進一步解說。

2️⃣ Image quiz（圖像測驗）

🔎 使用時機：

這是多元選修課時，我帶學生認識一些臺灣街頭小吃的名稱，目的是為了接下來拍攝影片，將臺灣夜市美食介紹給國外夥伴，將具代表性的臺灣文化介紹給外國朋友認識。整個學習活動延續數週，這只是其中一週的一個小......小......小的單字複習活動，但是我覺得是很有趣的形成性評量。我的作法是找五張小吃圖片，讓學生複習這五種小吃的英文名稱。選擇 Image quiz（圖像測驗）派送給學生後，每一題的圖片一開始學生不會看到全貌，只會看到一小格一小格的局部圖片，有點像拼圖的一小塊一小塊，慢慢地，小格子會逐漸增加，這時學生就比較容易猜出這張圖片是什麼小吃，如下圖所示：

🗣️ 範例操作簡介：

(1) 一樣選擇 Wordwall 右上方的「創建活動」(Create Activity） 

(2) 選擇「圖像測驗」的模板，如下圖：

(3) 接著依序「修改活動標題」、「輸入問題的題幹敘述」、「添加圖片」、「輸入圖片的正確答案及其他誘答選項」，然後再視教學需求添加第二道問題、第三道問題，依此類推，最後設定完畢，按下右下角的「完成」，如下圖所示：

🍭 課堂實際應用範例：

下圖是學生在高一多元選修實際操作的生字複習，是安排在開始上課後的頭 5 分鐘，等於是該堂課的導入活動，連結他們在前一週所學的臺灣小吃生字，也順勢導出當天接下來兩個小時的授課內容。下方為我的編輯內容，提供給大家參考。

🚀 加碼應用：

最後分享一個導師班級經營的應用 ——「座位安排」。有鑒於班級換座位，學生對於導師親自抽籤常常 bla bla bla 意見特別多，因此我決定讓學生「自己親手」抽籤，但是每次做籤只用一次就丟，下次還要再做，所以不如將籤數位化，既環保又可重複使用。所以我將班上的座位表做成「開箱遊戲」，讓學生「自己」選擇，如下圖。結果原本充滿心機的座位鬥角因為這樣安排，瞬間變成笑聲不斷的班級遊戲。是說......我記得高中時數學老師教我們先抽籤、後抽籤的機率是一樣的，所以我幫學生抽，和學生自己依序抽籤，機率不也是一樣的嗎，不懂老師抽籤 5 分鐘就可以完成的一件事，非要花上全班半小時❓❓❓