English Teaching w/ Digital Technology

上週高三學生才考完模擬考，這週一開始，我有好幾個班級都是連續兩節課。兩節課如果連續講課，學生一定聽到東倒西歪，但是如果兩節課用來進行課室活動，時間的運用就相當充裕，可長可短，非常有彈性。前一、兩週我在思考模考後要上新課，如何設計一個能讓學生主動理解與組織課文，而且運用到閱讀、書寫、口說等能力的活動，所以就有了以下這個活動的產出：

本週的上課主題：The Pharaoh's Curse

教學時間：共兩節課

教學活動：

(1) 第一節課大約有35-40分鐘的時間是我帶領學生瀏覽課文，並且利用一問一答的方式，協助他們理解文意，引導他們注意文章的架構、作者的敘事手法，以及提醒他們對於聳動的新聞報導，應該從不同的角度去判斷真偽。

(2) 第一節課下課前的10-15分鐘，加上第二節課：指導學生利用Whiteboard這個應用程式來Retell the story，我已經事先將作業派送至Google Classroom，作業的指示如下：

(3) 學生有40-50分鐘的時間一起合作完成作業，並且上傳至Google Classroom繳交。

挑選Whiteboard的原因：

Whiteboard 可以讓學生塗鴉、添加照片與文字，更棒的是可以錄音，而且錄音過程可以隨時暫停，對於無法一氣呵成完成錄音的學生，這樣可以有效降低他們對於口說的畏懼。

Whiteboard簡單操作說明：

圖一：上排的工具主要是塗鴉、添加文字、註解之用。

圖二：點選最下方的"圖片"圖示，就可以上傳平板的照片，或是將雲端的圖片檔上傳，也可以將某個網頁變成圖片上傳。另外，左下角有錄影功能，可以邊解說，邊錄製成影片。

圖三：點選底部正中的數字，會顯示製作了幾個boards，如果要刪除某個board，可以從這邊刪除。

學生的作業分享：(徵得學生的同意，在這邊分享某組學生的作品)

教學感想：

1. 大班教學常面臨的問題是：口說相較於其他英語能力較難在課堂上全面進行，就算老師有心，也無法在一節課中讓每位學生輪流開口，因此，我一直希望能夠善用數位工具，讓學生多一些口說練習的機會，就算只有短短幾分鐘，就算是刻意的練習，也都勝過一整個學期沒有機會說上一句英語。

2. 這項活動採取學生兩人一組進行，所以學生的負擔不會太重，約莫一節課就可以完成。錄影前他們可以選擇是否先寫稿子，但是前提是不能照著課本的句子念，另外，錄影時學生不入鏡，這些都能有效降低他們說一長串英語的壓力。

3. 作業沒有要求學生一定要畫畫，也沒有要求他們要畫得漂亮，但是學生很會畫，也很愛畫（請見下面兩張圖片）。他們在做自己喜歡的事情時，確實可以見到他們完美主義的那一面，所以最後十幾分鐘我不得不一直提醒他們可以降低標準，要預留錄製的時間，否則無法在限時之內完成作業。我想這個活動對高三生而言除了寓教於樂之外，其實非常紓壓。英語學習活動結合畫畫沒什麼不好，畢竟要產出圖畫之前，要先讀懂課文，要知道如何從課文中擷取重要資訊，將硬梆梆的文字轉化成易懂的圖畫！

4. 學生在進行活動時有靜有動，有切磋討論的專注，有靈光乍現的欣喜，有對作業品質的堅持，有調侃彼此畫畫能力與"菜英文"的爽朗大笑，雖然對課業繁重的高三生來說，這樣的情景不會在每天每堂課出現，但是我喜歡見到他們具有生命力的表情，因為那才是真正的青春啊！