English Teaching w/ Digital Technology

上週甫在高三班級上完一個lesson，在開始下一個lesson之前，我已經排定好要利用3堂課的時間做一件十分重要的事：讓每一位學生針對一個主題製作簡報，上台對全班說明介紹。

兩年前我與同事在校內合開一門 「表達力」選修課，課程目標就是訓練學生的上台表達能力，當時我的感想是：表達能力真的好重要，而學生最缺乏的就是練習與指導。

學生在高二時我也曾經讓他們分組上台簡報，當時使用的工具是Google Slides，這次我想介紹Keynote給他們。我告訴我的學生：老師的任務之一是將各種資源、工具介紹給你們，我將幾個主要製作簡報的工具介紹給你們，將來你們可以自由選擇想使用哪一套工具。我的責任只是引領你們入門，未來如果你們想深入了解，那就是你們自己的選擇與責任了。

Keynote的操作跟其他簡報工具（如:PowerPoint 和 Google Slides）類似，所以這篇文章就不說明如何操作Keynote，只分享我的教學活動如何進行：

第一節課：

(1) Keynote功能介紹：我先將學生分成兩人一組，再介紹Keynote的基本功能（真的只有基本功能，因為我不希望模糊課程焦點。我的課程重點是在訓練學生上台清楚以英文表達一件事情，所以我希望學生不要花過多的時間在「製作」簡報，而忽略了練習「表達」的重要）。

(2) 作業說明：我將作業放在Google Classroom，除了作業說明之外，也附加了一個Grading Criteria的檔案，讓學生清楚老師評分的重點為何（以下二圖分別為作業說明和Grading Criteria）：

(3) 製作投影片：學生擇定主題，開始製作投影片。因為上台簡報只有3分鐘，所以我提醒他們不需要製作太多張投影片，因為做過多的投影片，上台時如果講不完，也會形成自己莫大的壓力，最後有可能虎頭蛇尾草率結束。最後，學生製作投影片的時間約莫30-40分鐘。

第二節課~第三節課：

(1) 學生兩人一組為單位，抽籤決定上台序號。

(2) 學生上台簡報時，有的學生幫我計時，有的學生利用平板幫我拍照 （下課後再AirDrop至我的平板），這樣我就可以站在教室後面專心聆聽學生的報告，並且用iPad的備忘錄來紀錄、評分，回家之後再慢慢整理。

學生的Keynote簡報分享：

學生上台簡報的情形：

教學感想：

1. 除了我跟導師班學生的互動較多之外，其他兩個科任班的學生，我並沒有太多機會了解他們，但是藉由這次分享，我有機會在他們身上看見平時我無緣認識的那一面。

2. 學生在台上發表時我其實很感動，我的感動不是來自於他們表現完美，我的感動是來自於我看見了他們的進步。比起高二時上台簡報，這次我看見孩子更不怕用英文表達、更能有組織的說明自己的想法。

3. 我在設計教學活動時還是會反覆地問自己：這個活動的目的是什麼？為什麼要挑選這個工具？有時候把自己搞得很煩，又覺得花這麼多時間設計活動、看學生的作業，就會覺得「為什麼要把自己搞得比學生還累」，但是如果教書多年，我還只能夠照著教學進度走，不能夠超越進度的框架，判斷什麼東西對學生而言是重要的，然後努力將它融入課程當中，那麼我不會認為自己是有成長的老師。老師不成長，又如何能要求學生進步？

4. 有時候我們會擔心學生上台報告秩序混亂，報告的內容沒有重點，浪費時間。我的經驗是：活動如果事先仔細規劃，在每個環節妥當安排，是可以減少許多混亂的情況。不過我認為也許更重要的是：課堂如果希望學生多一些參與、多一些互動，小小的混亂也許是無可避免的，我們不能因為可能有的混亂而避免給學生任何寶貴的練習機會。