English Teaching w/ Digital Technology

陪伴高三生學習、一起準備學測的日子過得相當快，不知不覺暑輔就結束了，開學後也匆匆過了四週。

最近設計了這個結合「TED Ed」加上iPad「備忘錄功能」的課室活動給學生操作。

設計的動機為：

1)  學生升上高三後，因為學測重在讀與寫，所以學生很容易忽略聽、說的重要性。雖然高三上學期有兩次大考英聽測驗，但是學生回家後因為課業忙碌，多半不會主動且規律地練習自己的聽力。

2)  學測的短文，無論是綜合測驗、文意選填、或是閱讀測驗，有許多文章內容都是屬於科普領域。即使不是科普，也有許多短文是知識性主題，而TED Ed的影片主題剛好包羅萬象，除了利用動畫呈現，寓教於樂之外，它的內容相當具有知識性與教育價值。

3)  TED Ed 約四、五分鐘的影片長度剛剛好，不像18分鐘的演說容易聽到睡著，而且它大量的旁白解說，非常適合用來訓練聽力，不像有些影片對話、旁白太少，不適合作為聽力練習之用。

課前準備：

1. 使用iPad「備忘錄」列出需要學生完成的項目，如下圖所示：

2. 將作業放在Google Classroom，並且預設作業派送的時間：

課堂進行方式：

1. 先語重心長地向學生說明老師為什麼要他們做這個作業，並且再次給他們洗腦「英文是沒有範圍的，千萬不要為自己的學習設限。」

2.  學生在課堂上兩人一組，一組一台iPad。

3. 學生登入Google Classroom，然後點開附加檔案的PNG檔，點選編輯之後就可以利用 type 或 draw 來輸入文字。學生如果在圖片上編輯，書寫的空間可能不夠，所以我在某一個班級操作時，就將備忘錄AirDrop給學生，這樣學生就可以自由地修改行列、欄位的空間了。

4. 完成之後學生按「儲存」，檔案就會自動上傳至Google Classroom，然後學生再點選「繳交作業」即可。

學生的作業： 

(學生的作業也許不完美，但是請欣賞他們願意用心完成作業的努力！我們不會因為他們無法第一次就做好而剝奪他們練習的機會吧！)

教學觀察與感想：

1)  在某一個班級操作時，學生發現無法將作業順利上傳至Google Classroom，所以我立馬請他們用AirDrop將作業傳到我的平板。AirDrop可以在沒有網路的環境下操作，這個功能一定要推薦一下。

2)  學生操作時間約30分鐘。我從高二帶學生進行數位學習活動，經過一整年的訓練，很多技術說明都可以省略了。平板和Google Classroom對他們而言，就像書包和課本一樣稀鬆平常，學生現在拿到平板已經不會有高二剛開始時那種興奮過頭、大驚小怪的情形。也許高三生活太苦悶，適時地給他們不一樣的教學活動，他們反而樂於有這樣的變化，操作時也十分投入。

3)  高三升學目標當前，我明白準備學測這件事情對他們很重要，我也不會放著他們的成績不管，但是我會向他們說明為什麼要做這些活動。我如果跟他們說英文是很棒的工具，學好英文可以幫助他們廣泛涉略其他領域，可以用第一手的方式去認識別人的知識結晶，增加自己的見聞，這樣大部分的學生可能會覺得我不食人間煙火，曲高和寡。所以我會以他們目前的需求為出發點，告訴他們就算只以學測英文為目標，它也是沒有範圍的，所以課本不會是課堂上主要或唯一的教材。高一、二時，學生可能還需要老師仔細講解課文，但是到了高三，在閱讀這麼多文章之後，課本的文章就算自行閱讀，學生應該也能掌握七八成的意思，因此，課文的文章我通常拿來做主題式延伸活動，就不再鉅細靡遺地講解。

4)  在設計數位教學活動時，我都會思考這個教學活動的目的是什麼、希望提升學生哪一方面的知識、能力、或素養，所以對於數位教學「偶爾」被誤解為課堂萬靈丹而引來負面批評，我覺得多辯無益，就用行動來證明吧！對於數位教學的態度我始終如一：老師多學習一項工具，多會一種方法，這樣就有更多選擇。在學生的背景、程度、需求如此多元的教學現場，多一個選擇，就更有可能讓自己的教學適性。