English Teaching w/ Digital Technology

前言：

這個學期我帶了高二 3個班級的英文，比起高一，高二課文的長度與難度都明顯增加。在兩週上完一課的前提之下，如何在教科書商提供的眾多配套中，挑選符合教學需求的資源，不但挑戰老師教學設計的功力，也反映出老師的教學理念。

正如我前幾個學期在做的資訊科技融入教學，這個學期我還是將語言學習結合數位科技，希望在累積了些許經驗之後，我在課室內的教學活動能夠操作得更細膩一些、更貼近自己的教學理想。

資訊科技融入教學非常迷人，如果老師有著清楚的教學目標，而學生也信任老師，它常常能帶給語言學習更多的可能性、幫助老師創造出更多元與豐富的教學活動。

切入正題：

開學至今學生依序學習的課本主題是：

第一課： 麥當勞叔叔的感人短篇故事。

第二課： 棉花糖挑戰。

第三課： 希臘神話普羅米修斯為人類盜火的故事。

除了講述、引導、討論、問答、習題演練等授課方式之外，我最常做的是穿插利用數位工具設計的學習活動，希望藉此讓學生有較多聽說讀寫的機會，也希望能建構學生的學習脈絡，讓他們的學習更有意義與邏輯，而非只是零散碎片，或是誤以為學英文就是為了寫考卷、拿高分。

常用工具分享：

儘管我使用過許多工具，而每一種工具都有其特色與優點，但是我自己在課堂上最常使用的還是 LoiLoNote School + Google Classroom，偶爾會加上 G 家的其他工具，或是 Quizizz, Quizlet, Adobe Spark, Pages, Keynote, Clips ...等。

以上述三課為例，我將這三課用到 LoiLoNote School 的學習活動分享如下：

第一課：Retelling the Story 

簡單說明：

課文的部分我逐段帶學生讀完，利用問答確認他們大致理解內容後，接著我請學生重述這個麥當勞叔叔的故事。

作法：

(1) 我先將課文動畫 (書商提供) 的幾個畫面截圖後，上傳至 LoiLoNote School。

(2) 利用 「送出」此一功能將截圖傳送給學生，如下圖：

(3) 學生在「送出」找到截圖後，選擇右上角的「使用」(如下圖)，接著這一串卡片就會新增至他們的筆記當中：

(4) 點選筆記當中的卡片，接著可以利用上排的功能來打字、塗鴉、錄音，如下圖：

學生完成作品分享：

第二課：Making Booksnaps 

簡單說明：

這一課我讓學生實際操作 The Marshmallow Challenge，課文的部分也引導學生理解之後，我帶學生做了一個由文本延伸而來的學習活動―making booksnaps，這個活動主要是帶領學生思考文本與他們之間的關聯、是否同意文本的論點，並且去察覺文本當中作者的語氣與態度，甚至進一步思考平常他們閱讀時容易忽略的 coherence, transitional words  等。

作法：

(1) 我先將文本的PDF檔 (書商提供) 上傳至 LoiLoNote School，再利用「送出」傳給學生，如下圖：

(2) 接著學生兩人一組，跟著我的指示，一步一步在 LoiLoNote School 上面完成 booksnaps。利用LoiLoNote School 「添加卡片」的功能，學生可以在卡片當中再添加卡片，以加上自己的 annotations (表情符號、文字說明等)，如下圖：

(3) 完成之後繳交作業至Google Classroom，全部過程大約30分鐘至一節課。

學生完成作品分享：

第三課：Graphic Organizers 

簡單說明：

這一課是普羅米修斯的故事，有些學生對於這個故事已經相當熟悉。我的作法是透過影片讓不清楚故事的學生先認識這個希臘神話故事，然後在課文的部分，我再利用 「學生個別默讀 → 全班逐段閱讀 → 老師提問 → 確認學生理解 → 老師摘要」這樣的步驟帶學生理解課文故事。大致上說明完課文之後，我接下來讓學生利用 LoiLoNote School 來做 graphic organizers，作法簡單解釋如下。

作法：

(1) LoiLoNote School 有許多思維工具 (圖像式思考輔助工具) 可以選擇，如以下二圖：

(2) 我選擇 KWL/PMI 圖，然後根據課文做出下圖的 graphic organizer，下圖中白色的卡片是課本的文字敘述，最上方的 Epimetheus, Prometheus, Zeus 是故事中的主要人物，學生需要做的是根據文字敘述，判斷此一文字敘述是描述哪一位人物，然後拖拉卡片，將卡片分類，放在正確的欄位。

(3) 在上述活動之後，我將素養活動手冊 (書商的配套資源) 中的一個任務數位化，學生只要拖拉卡片即可作答，請見下面第一張圖 (原本的版本)，以及數位版 (下面第二張圖)：

(4) 上述的任務是「以 Prometheus 的角度」來敘述故事，在上述任務之後，我請學生兩人一組，選擇 humankind 或是 Zeus 的觀點，再重述故事。藉由這個活動，學生除了再次細讀課文之外，也可以從中了解從不同人物的觀點去敘述故事，就會產生不同的語氣與態度，文字的描述與對內容的著墨也絕對不會相同。這個活動學生依然會在 LoiLoNote School 上面完成之後再繳交，如下圖：

後記：

(1) 以上幾項任務就是開學到現在，我在課堂上帶領學生操作的學習活動，如果老師們對 LoiLoNote School 的操作感興趣，可以參考我之前完成的幾支影片：LoiLoNote 操作說明 (用相機製作卡片) ，LoiLoNote School 操作說明（製作卡片）。

(2) 目前我們學校的數位工具是平板居多，因此以上的活動，學生都是使用平板完成。
(3) 工具的選擇不是只有 LoiLoNote School，如果老師沒有 LoiLoNote School，其實有許多其他工具可以選擇，例如：重述故事也可以使用 Seesaw, Kenote, Pages, 或備忘錄加螢幕錄製；booksnaps 可以用 PicCollage 或 Google Docs；Graphic Organizers 可以使用 Jamboard ，基本上，老師們用得順手，用得巧妙，課堂操作流暢，就是好工具了！

10月5日 補充：
我的實習老師姜靜在教第三課 Prometheus 課文時也用到了 G.O.，她甚至還結合了 story mountain，設計出既有教學價值又具視覺美感的數位學習單，真的應證了青出於藍勝於藍！