English Teaching w/ Digital Technology

前一陣子我參加了一場AR/VR/AI中小學教師教育論壇，研習中有各領域的老師分享AR/VR教學活動，分享時間雖短，但是我已經見識到AR/VR的魅力。

隨著科技進步，以往紙上談兵、憑空想像的東西，有了AR/VR之後就變得栩栩如生，容易理解，譬如：地理的等高線。

目前AR/VR主要是用在自然、地理、藝能科等領域，應用在英語文教學的例子很少，所以我一直在思考到底如何將AR/VR融入英語文教學。後來我想到我以前曾經帶學生做過尋寶遊戲（請見這篇英文課小遊戲：用QR Code來尋寶），也許我可以稍加改良後，將AR融入教學活動中。因著這個想法，所以有了Solving Vocabulary Riddles這個活動。本週我在兩個場合進行，一次是在研習對老師們的數位教學分享，一次是對多元選修班的學生，雖然還需要調整，但是整體的進行效果不錯。以下分享在多元選修課實施的過程：

J 活動對象：多元選修的學生

J 單元名稱：How to Use Online English Dictionaries

J 教學目的：

這個單元課程主要是教學生如何使用線上字典，在前一週的兩節課，我已經利用分組報告以及在平板上完成學習單兩項活動，讓學生認識主要的線上英英字典。這週的兩節多元選修課，我想利用Solving Vocabulary Riddles這個活動增加教學變化，讓學生從趣味活動中學習如何由英文字義去認識一個英文單字。

J 教學步驟：

1. 學生先在教室閱讀一篇文章。我挑的文章出自龍騰刊物Explore，是介紹墨西哥的亡靈節，搭配最近的Halloween，相當應景。文章如下圖：

2. 請學生在手機下載RAVVAR，我本來借了iPad給學生操作，但是上課時我才發現一時疏忽，我忘記事先請學校在平板幫我安裝RAVVAR，所以臨時請學生使用自己的手機。

3. 學生兩人一組，每組會拿到一張答案紙。他們帶著手機、文章、答案紙，聽完老師的說明後，就可以出發至校園指定區域，尋找事先張貼在校園的12張RAVVAR識別圖，如下圖：

4. 學生的手機掃過識別圖後，他們會見到一張有AR效果的圖片，這張圖片就是riddle，上面有一串英文定義，他們必須根據英文定義，從先前閱讀過的文章中找到相對應的單字，然後將單字寫在答案紙上。掃出來的效果如下所示：

5. 學生必須在指定的時間內合作完成任務，找出愈多的單字愈好。

6. 回到教室後，我帶大家逐一核對答案。答對題數最多的組別給予小獎勵。

J 學生實際操作情形：

J 教學省思：

1. 學生至校園執行任務的時間為10分鐘，但是我發現10分鐘對學生來說太倉促。許多組別雖然掃出線索，卻來不及在文章中根據字義找出相對應的單字，我想如果調整成20分鐘應該比較適當。

2. 因為多元選修的學生來自不同班級，有些學生彼此不熟悉，從來沒有在課堂上合作過，因此頭一次被老師湊在一起出任務，顯得有些害羞與嚴肅。這個應該很有趣、很high的遊戲，在某些組別執行起來就只能以「冷靜」來形容，答對率也因而間接受到影響。下次操作時我想我會特別注意組員之間的默契。

3. 尋寶、解謎遊戲我帶好幾屆學生做過，從多年前請學生在紙張上寫下線索、至校園內埋藏寶物，到後來的掃QR code，再到這次利用AR玩解謎遊戲，深感科技進步太快，運用得宜其實可以為教學增添便利與變化。教學不一定要AR/VR，但是「不斷進化，與時俱進」這點應該是無庸置疑的。