English Teaching w/ Digital Technology

開學已經五週了，這個學期因為我們學校採購了較多的 iPad，而且高中部各間教室也安裝了 Apple TV，所以我覺得自己在運用科技工具授課或是協助學生學習時，比以前來得流暢多了。當然備課與上課的辛苦還是有的，但是如果設備到位，老師的煩惱就解決了一大半。

108 課綱上路後，高一英文的授課時數減少至 4 小時，我認為如果一週僅有的 4 小時，老師只是當翻譯機，將課本上的單字、句子翻譯給學生聽，這樣其實浪費了寶貴的時間。所以，除了講解之外，我也希望自己的課堂能多給學生一些思考、討論、表達想法的機會（無論他們的想法成熟與否）。也因為這樣的目標，所以我覺得目前能滿足我的教學需求，而且我也用得較得心應手的工具是 LoiLoNote School 搭配 Google Classroom。

LoiLoNote School 可以申請試用，但是試用期之後就必須付費，這點也是讓有些老師覺得 LoiLoNote School 很棒，功能強大，但是一看到費用會望之卻步的原因。但是，我建議是否長遠使用是其次，因為它的功能非常多，結合了多種不同的 Apps，所以可以申請試用，了解它怎麼操作，多認識一個好用的工具對我們來說也沒什麼損失。

我以自己教高一龍騰版第二課 " Goodbye, John" 為例，分享我是怎麼使用 LoiLoNote School 的：

1. 備課的時候，我會將課本、所有的配套、我自己找到的資源、我設計的補充活動......全部整合在 LoiLoNote School 的筆記中，然後按照我的授課順序分類及排序，如下圖：

2. 接下來在課堂上需要指派學習任務給學生時，我就可以將某一張卡片以「送出」的方式給學生：

雖然大家覺得暑假一點都不漫長，但是不知不覺本週就要開學了。

許多老師可能和我一樣接了新的班級，所有的學生都要重頭認識起。為了加快認識學生的速度，我們免不了會請學生自我介紹。

上週的新生訓練，我也利用一些時間請學生自我介紹，全班將近40位學生，如果每位學生「順利」講1~2分鐘，這樣一節課應該可以介紹得完。但是（常常會有但是），實際的情況常常是學生在全班面前不知道要說什麼，介紹完自己的名字和畢業學校就沒有下文了，這時候就要靠導師「循循善誘」，否則所有的學生都只講自己的名字和畢業學校，這樣的自我介紹簡直就是講者和聽眾彼此折磨。不過，如果要導師慢慢引導每一位學生介紹自己，那麼將近40位學生也許兩三節課都不夠用，因此......我想到之前在 iPad 種子教師聚會做過的活動，所以我向學校借了平板，然後利用一節課的時間，讓學生在氣氛歡樂地情形下利用應用程式 Padlet 認識了彼此。

藉由 Padlet，所有學生的自我介紹會顯示在平板的畫面上。畫面看起來很豐富、很漂亮，只是事涉學生的隱私，所以我用模糊方式處理：

使用 Padlet 讓學生自我介紹有那些優點呢？我認為：

在 Dance with Stars 這個社團潛水已久，今年的「不分享很難過」決定排除困難（擺脫小孩）報名參加。不知道自己哪來的勇氣，第一次參加就自願分享。

要參加的前一晚，同科夥伴在訊息中提到「我也覺得老師您的時間很滿」，我順口回覆「但是有些事情就是想嘗試看看」，我才明白我的勇氣來自於想嘗試的渴望。我知道有許多參加的老師是經驗豐富的老手或是深藏不露的高手，也清楚自己不是完美的，但是如果我明白這個活動的目的不是在展演、不是在比較，而是在於真誠的交流與分享，那麼為什麼我不能是 taker，也同時是 giver 呢？

與我同場的第一位分享者是阿甘老師，阿甘老師分享了許多活潑的單字活動，我想他營造了完全不利於學生入睡的課堂氣氛！我自己印象深刻，而且認為可以在我的班級嘗試看看的是下面這個活動：

(1) 兩人一組，每人一張紙，從老師給的一堆單字（108指考單字）中任選五個，寫在自己的紙張上。

(2) 兩人交換紙張，開始利用紙張上的五個單字創造一段對話，先將手邊單字用完的人獲勝。

在我與身旁夥伴教師對話的過程中，我發現要利用這五個單字創造出有邏輯的對話並不容易，有時候為了要用上單字，對話常常變成跳躍式思考，我想我自己在課堂上實踐時，會稍微調整，會給學生一些較指考單字簡單、較容易融入會話當中的單字。不過，這個活動有競賽、有趣味，既讓學生練習單字，又鼓勵學生開口說話，是我覺得很有意思的設計。

7月3日～7月7日我參加了在澳洲黃金海岸舉辦的 ADE Institute Asia-Pacific 2019，

這幾天認識的朋友，多字多到我記不住，

課程安排之豐富，讓我覺得一顆腦袋不夠用。

此行遇見的人，個個身懷絕技，

我除了努力記下令我讚嘆的想法與點子，

也需要時間好好反芻。

文字無法形容這幾天我是多麼感動，

短短五天彷彿給了我一個機會，將我的想法與眼界帶入另一個層次。

星期三是這個學期最後一次多元選修課，對於一門沒有教科書、沒有考試，完全由老師自行規劃設計的課程而言，這真是 傷神費力 非常有挑戰性的工作，每週的備課時間絕對不下於普通英文課。

上個學期我第一次開課，邊做邊調整，終於產出一學期18週的課程，也整理出完整的課程架構，請見下圖：

這學期我有了上學期的經驗，所以可以在既有的基礎上修正。這學期的課程主題不變，但是活動的內容與進行的順序都有所調整。我希望第二次（本學期）執行時，效果相較於第一次有明顯的提升，也因此......上課前一晚我常常還是得挑燈夜戰，修改教學流程，盡力「除錯」。

前天的最後一堂課，因為考慮到高一學生已經完成選組，他們升上高二之後將會遇到不同的老師與同學，所以我規劃了「帶學生錄製感謝影片」的學習活動（上學期是帶學生用 Canva 作教師節感謝卡），兩節課的進行步驟如下：

1. 第一步：向學生說明本次的上課主題，以及兩節課預計完成的任務。接著，每位學生拿到一張學習單（如下圖），我請學生先寫下給老師的 Words of Gratitude Messages，如此一來，第二節課錄製影片時，學生可以照著稿子錄製，不需要邊錄邊想。事先寫下稿子除了降低他們錄影片時的焦慮之外，也是間接要求他們要「充分表達」，多寫一點，不能三言兩語敷衍帶過。

這份學習單我希望達到兩項功用，第一項是教導學生如何表達對老師的感謝之意，一句話 "Thank you!" 就結束，絕對不是有誠意的感謝，所以我請學生在他們的訊息中應該包含以下幾個部分：